师生情感交流在英语教与学中的作用-《考试周刊》(2011年91期).docx

龙源版权所有 师生情感交流在英语教与学中的作用作者：梁玲玲来源：《考试周刊》2011年第91期 心理学家认为，情感对人的活动具有驱动作用，生物的内驱力必须通过情感的放大才能具有动机作用。而且情感本身可以在没有生物内驱力的情况下才对人的活动起驱动作用。在教学过程中，教学内容的内在力量、生动活泼的教学方法和教师介入的情感感染力，往往是吸引学生有效注意，启迪学生主动探索的最佳手段。在我国，英语长期以来只被作为一门学科，一门没有感性的学科存在于教学中，它作为语言所具有的传递信息、表达感情的功能，以及语言本身所特有的美都在题海战术中渐渐被弱化了。教师未能充分利用所教语言这一工具与学生进行有效的双向交流，而是把语法、语言点“揉碎了”作为知识传授给学生。学生也单纯地把它们作为知识被动地接受，师生之间在课堂上缺少情感交流，知识传授成为一种简单机械的“你灌我输”的单向活动，而不是师生间活跃、充满感情的互动式活动。如果师生平时也缺少感情交流和沟通，那么由于没有良好的感情基础，有时学生会对老师的严格要求感到很难接受，甚至产生对立情绪。情感化英语教学也就是在英语教学过程中，设法为学生创造肯定性质的情感体验，从而促进师生之间的情感交流，达到最佳教学效果的教学方法，在老师各种方法的指导下，学生的“学”也就变得轻松自如了。下面我谈谈自己在教学中的体会。 一、树立“以人为本”的教学目标观。 1.树立以学生为本的教学目标观。 “以人为本”的核心是以学生为中心，以学生的发展为本，强调学生的全面发展和个性差异相统一。教学中教师不要把学生仅仅看成是被动接受知识的窗口，相反，他们应该是参与教学活动的主角，只有师生之间的相互尊重，才能最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。 2.树立以学生的学法为中心的教学观。 在教学过程中，要以教师为中心向以学生为中心转变，···试读结束