第2课《落花生》第2课时 大单元教学设计 部编版五年级语文上册.docx

课 题 2 落花生 部编版 五年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 2.初步了解借物喻人的写作手法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 学习 重难点 1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 2.初步了解借物喻人的写作手法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 学情分析 五年级孩子思维活跃，乐于交流，想法独特，对生活有所体验和感悟，正处在明事理、辨是非，提高语言素养的关键时期，也具有一定的自主学习能力。老师必须关注他们的个性体验，用文本为他们架起一道通向生活的桥梁，引领他们从生活中获取智慧。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 任务五：复习引入，明确学习目标 【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】 1.回顾课文围绕花生写了哪几个方面的内容？ 2.收获花生后，他们在收获节里是怎么议论花生的呢？ 这节课我们继续探究课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情。 任务六：分角色朗读对话，感知特点，领悟道理。 【设计意图：突破重点，在读中引导学生先抓住关键词，读懂字面的含义，感受花生外表的朴实。再通过设疑“桃子、石榴、苹果不好吗？”引导学生在辨析中领悟父亲的话。通过拓展资料，结合生活实际，抓住“只讲体面的人”“有用的人”这两个关键词，将学生的思维引向深处，体会作者的内心。】 一、分角色朗读课文，初步了解花生的特点。 1.组内分角色朗读课文，完成下表。 议论的人 花生的样子 花生的好处 父亲 果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。 好处很多，有一样最可贵。（虽然不好看，可是很有用） 姐姐 味道很美 哥哥 可以榨油 “我” 价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃 二、读中比较，感悟花生的品格。 1.指名分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气，感受人物内心不同的想法。 2.小组合作，讨论交流：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？花生的可贵之处是什么？ （1）默读第10自然段，完成下面的表格。 比较对象 桃子、石榴、苹果 花生 生长位置 高高地挂在枝上 果实埋在地里，矮矮地长在地上 外表 鲜红嫩绿 不好看 给人的印象 使人一见就生爱慕之心 很有用 （2）思考：父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？结合表格，谈一谈它们的相同点和不同点。花生的可贵之处又体现在哪里？ 预设1：相同点是都好吃，都对我们有好处。 预设2：不同点是果实的外表和长的位置不一样。 引导语：通过花生埋在地里、矮矮地长在地上的生长特点，你能读懂花生的可贵之处是什么吗？ 预设：父亲把桃子、石榴、苹果和花生放在一起比较，是要突出花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的精神品质。 （3）再读父亲的话，思考： “鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”的桃子、石榴、苹果不好吗？父亲为什么这样说？ 总结语：父亲这样说，不是说桃子、石榴、苹果不好，而是从生长特点来进行对比，突出花生的最可贵之处——花生就是这样朴实无华，默默无闻，不计较名利。 三、情景朗读，领悟道理。 1.教师引读：一家人品尝着花生，谈论着花生，父亲郑重其事地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”为了让孩子们能够养成像花生一样的品格，父亲语重心长地说：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲的话不仅是对儿女们说的，也印在了我们的心上：“（生齐读）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 2.思考：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？ （1）学生交流。 （2）教师总结：父亲是借花生教育“我们”，做人不要只看重外表，要做有用的人。这种写法叫做借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。 （3）结合背景资料，思考：父亲为什么教育“我们”做这样的人？ 资料卡 ◎ 二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。 许地山的父许南英是个富有爱国思想的知识分子。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后。许南英鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实地做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。 3.思考：年幼的“我”是怎样理解父亲的话的？ （1）出示句子，学生齐读。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”