第6课《将相和》第1课时 大单元教学设计 部编版五年级语文上册.docx

课 题 6 将相和 部编版 五年级上册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认16个生字，会写13个生字，掌握3个多音字。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 学习 重难点 1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。 2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 学情分析 《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质。五年级的学生，具备了一定的理解能力，对于课文主要内容的理解把握难度不大，但真正理解人物心理，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，还是具有一定难度。 教学辅助 教学课件，同步学习任务单 教学过程 学习任务一：速读了解背景，聚焦指导方法 【设计意图：阅读课文之前，先做速读游戏，运用多媒体演示，让学生体验扩大视域，连词成句阅读的方法，激发学生运用扩大视域，连词成句提高阅读速度的兴趣，同时了解故事的时代背景。】 一、比赛激趣。 游戏规则：下面将会出示一组句子，一定时间后会消失，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。 1.课件出示作者简介，闪现5秒钟。 司马迁，字子长，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。 称号：西汉史学家、文学家、思想家。 代表作：《史记》，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2.引导交流：你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的速读方法，这次你是怎么做到看这么多内容的？ 预设：我看到了司马迁写的代表作《史记》等信息。我的方法是一眼看到更多内容，不要一个字一个字地去看。 3.课件出示故事背景，闪现10秒钟。 战国（公元前475年—公元前221年），我国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七国比较强，称为“战国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。 4.学生交流。 预设：我看到了“秦国不能集中更多的兵力对付赵国”。 二、总结方法。 1.你是怎样做到一眼看到更多的内容的？ 2.学生交流。 预设：一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，连着看，不要一个字一个字地读。 3.小结方法：不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，这个方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。 学习任务二：速读实践，检测效果 【设计意图：通过阅读实践与检测，学生直接感受到运用连词成句地读，不回读，能提高阅读的速度；认识到提高阅读速度，不是指减少目光扫视全文文字的时间，而是理解与阅读快速同步。】 一、顺势导入新课。 1.导入：我们今天要学习课文《将相和》，故事发生在2000多年前的战国时期。西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个历史故事。课文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。 2.板书课题，齐读课题。 ①指导读音：将相jiànɡ xiànɡ 丞相xiànɡ 相信xiānɡ ②质疑：“将”指谁？“相”又指什么人？“和”是什么意思？ 二、阅读实践，初读检测。 1.出示阅读要求： 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 2.开始计时，学生默读，教师巡视、观察学生的阅读情况。 3.教师出示检测题，检查学生的阅读效果。 （1）本文共1600余字，我读完课文花了（ ）分钟。 （2）根据课文内容选择。 ①课文题目“将相和”中“将”指的是（ ），“相”指的是（ ）。 A.蔺相如 B.廉颇 ②《将相和》的故事发生在（ ） A.春秋时代 B.战国时代 C.秦朝 ③渑池会上，蔺相如要求秦王（ ） A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌 ④秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（ ） A.蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如对门客们说的 C.蔺相如对赵王说的 （3）根据课文内容，判断下面说法的正误。 ①战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（ ） ②秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（ ） ③蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就把和氏璧完好无缺地送回来。（ ） ④蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ ） ⑤赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池