第1课《白鹭》第1课时 大单元教学设计 部编版五年级语文上册.docx

课 题 1 白鹭 部编版 五年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜”等10个生字，会写“精巧、色素”等18个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受白鹭的外形美。 3.学习课文通过多角度、对比手法等描写白鹭之美的方法。 学习 重难点 1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜”等10个生字，会写“精巧、色素”等18个词语。 2.学习课文通过多角度、对比手法等描写白鹭之美的方法。 学情分析 《白鹭》是一篇文质兼美的散文，语言朴实流畅，优美如诗。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，抓住关键词句，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。另外由于学生对白鹭不是十分熟悉，因此借助多媒体展示白鹭的形象，有助于学生将白鹭的形象在脑海中形成一个直观印象，以进一步理解课文。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：诗词导入，初识白鹭之美。 【设计意图：引用杜牧诗句，帮助学生了解有关白鹭方面的知识和文学家眼里的白鹭形象，营造学习气氛；通过视频、图片，直观感受白鹭之美，激发了学生的学习兴趣，为全文的品读打下基础。】 一、课件出示杜牧的诗句： 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 1.思考：同学们能猜到这首诗写的是什么动物吗？然后结合诗句，说一说这种鸟是什么样子的。 2.小结：这是唐代诗人杜牧笔下的白鹭。白鹭身穿雪白的衣裳，长着雪白的头发和青玉一样的嘴巴。它们成群地在溪中捕鱼，美丽的身形倒映在清澈的溪水中。突然，它们因为受惊而飞起，背衬着碧绿的青山，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。 二、观看视频，初识白鹭之美。 1.引导观看视频，并思考：你对白鹭有什么印象？通过白鹭联想到了什么？ 引导语：白鹭雪白的羽毛衬着蓝天碧野，很美。在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。大家知道有哪些诗里含有“白鹭”吗？ 预设1：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 预设2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2.引出课题，并板书课题。 引导语：白鹭在不同文人墨客的笔下各有特点，在杜甫和张志和的诗词中，白鹭是和翠柳、桃花等美的事物联系在一起的。郭沫若先生笔下的白鹭又是怎样的呢？让我们走进课文去感受一下吧！ 三、结合资料，交流对白鹭的了解。 资料卡 ◎ 白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 学习任务二：初读课文，自主学习生字词。 【设计意图：五年级学生识字、写字已经有了一定的基础和功底，教学中以学生自学为主，教师启发、点拨相结合的方式，帮助学生认读、理解课文中的字词，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】 一、自由朗读课文，扫清阅读障碍。 要求：边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来；借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语；把课文读正确、读通顺。 二、自读反馈，检查字词。 白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃 寻常 蓑毛 长喙 黛色 玻璃框 嵌入 镜匣 绝顶 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 美中不足 1.指名认读，教师指导。 重点指导：“蓑毛”的“蓑”读suō，“喙”读 huì，“框”读kuànɡ，“嵌”读qiàn，“匣”读 xiá，“嗜好”读shì hào，“澄”“铿锵”都是后鼻音。 2.学生齐读或开火车读词语。 三、自学生字，书写指导。 1.出示生字，指名认读 重点指导：生字“匣、黛、嗜”易错的读音，读准前鼻音“恩、嫌”等；区别形近字：嫌、谦、歉（区别，并口头组词）。 2.指导书写。 （1）观察生字书写特点，交流。 （2）教师示范, 学生练写。 重点指导： “嫌、框、哨”左右结构，左窄右宽。 “鹤、韵”左右结构，左右等宽。“嵌、恩”上下结构。 任务三：再读课文，感知白鹭的外形美。 【设计意图：阅读就是与文本对话的过程。教学中以读为主，以读为本，从课文对白鹭外形的三处描写入手，让学生在读中品味白鹭精巧如诗的外形美。这个环节紧扣“适宜”二字，引导学生深入文本，抓住“嫌生硬”“太不寻常”等关键词，同时结合多媒体图片，在充满感情的朗读中感受白鹭美在色彩搭配和谐，美在身段大小适宜。从而理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话。】 一、学生分组朗读课文，教师指导。 1.读准字音，读出情感。 2.思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？从文中找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。 二、读课文第1～5自然段，体会白鹭的精巧。 1.边读边想：作者为什么说