浅析关于普特融合中的书法慢教育-《现代职业教育》(2021年51期).docx

龙源版权所有 浅析关于普特融合中的书法慢教育作者：苏巧璇来源：《现代职业教育》2021年第51期 [摘 要] “普特融合”是我国根据现实情况提出的特殊教育新战略，是全面融合特殊教育、普通教育的主要手段。在普特融合视域下开展书法慢教育，目的是提升普特融合教育的育人水平，以普特融合加强学生之间的交互，弱化特殊学生与普通学生之间的明显差异;以书法教育启发特殊学生与普通学生的思想意识，促使其感受书法中的文化魅力，进一步践行立德树人根本任务，致力于促进特殊学生、普通学生的全面发展;以慢教育应对特殊学生的特殊情况，促使其能够适应教育节奏，更好地学习书法，同时让普通学生在慢教育中体会书法魅力。立足时代背景，根据普特融合教育活动形式，对“普特融合中的书法慢教育路径”进行深入探究。 [关 键 词] 普特融合;书法;慢教育 [中图分类号] G719.2 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）51-0202-02 书法慢教育是根据普特学生实际情况，分析普通学生与特殊学生的成长、学习差异之后提出的能够全面兼顾普特学生，推动学生全面发展的教学活动之一。在书法慢教育中，由于教学目的偏向人文价值与社会价值，学生的学习压力较小，更多的是感受书法魅力，体会书法韵味，以书法学习规范写字行为。这种情况能够适当缓解特殊学生学习普通知识的不适应感，弱化普通学生与特殊学生面临同一知识与学习任务时的明显差异，让普特学生都能够享受快乐的书法学习时光。针对特殊学生、“跑得慢”的学生，教师给予足够的耐心，尊重每一名学生的成长规律，循序渐进地引导学生成长，以此体现慢教育理念，促进普特融合教育建设与发展[1]。 一、普特融合教育发展情况 “普特融合”是基于特殊教育提出的新型教育理念，在2017年党的十九大会议中，党与政府对“特殊教育”提出了新的要求——“办好特殊教育，深化普特融合”。至此开启了我国针对特殊教育的新征程，提出了新的目标与指导思想，特殊教育地位不断提升，人们对特殊教育的重视度日益提高。同年推出了《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》，四年计划进一步体现了我国政府对特殊教育的关注，凸显在特殊教育方面的政府责任，此时主要目标为“突破传统特殊教育局限，满足特殊人群日益增长的学习与发展需求”“借助普特融合进一步深化教育现代化建设”。基于此种背景，各地区纷纷开展普特融合教育行动，提出“随班就读”“慢教育”等普特融合教育教学手段，进一步提升了特殊教育的整体水平与教学质量。在2020年年末基本实现了“推广普特融合”“提升特殊教育地位”的目标。自2021年开始，国家又提出遵循特殊教育发展的“四大原则”，分别为：“统筹推进、普特结合”“尊重差异、多元发展”“普惠加特惠、特教特办”“政府引领、多方构建”[2]。 基于此种背景，在普特融合教育的过程中，我校进一步提出“书法慢教育”的活动，将“因材施教”“融合教育”“特教特办”“尊重差异”等理念融入书法教育教学活动中，全面调动普特教育资源，为特殊学生营造良好的学习与成长环境。 二、立足实际情况的普特融合书法慢教育 （一）普特融合书法教育研究，以优质案例奠定基础 基于发展趋势下开展普特融合书法慢教育，建议要加强对特殊教育中书法教学的研究，加强对慢教育的研究。在书法慢教育中，学生是课堂主体，相较于普通学生，特殊学生的学习需求、学习速度、书法认知、基础水平等均有所差异，此时要改变传统书法教学策略，加强课堂教学中的师德建设，凸显书法慢教育活动中的师德师风···试读结束