仁爱版七年级下册英语Unit 6Topic1 SectionA作业设计.docxVIP

“双减”政策背景下的初中 英语作业设计案例 《仁爱版七年级下册Unit6Topic1sectionA》 学段：初中 学科：英语 作者： 电话： 单位： 1、作业设计的背景 “双减”背景下初中英语作业设计是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。在个性化教育理念引领下，我分别开展了分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化英语作业设计。 2、 教材分析 本单元从学生的日常生活出发，围绕Our Local Area主题展开，引导学生学会介绍自己的居家住址及居住环境，同时还涉及了邻里关系和社区服务状况，让学生学会与他人和谐相处，共创美好的生活氛围。 Topic1 Section A主要介绍屋内房间的类型、位置、家用物品的名称、摆放位置等，并引出了there be句型表达各房间及屋内基本摆设。作为话题的第一课，本课是基本语言结构和词汇知识的输入过程，其作用是引出话题，整体呈现新内容， 3、学情分析： 七年级的学生有了一定的语言基础，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,我们应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。本课是这个话题的第一课时，关于房间摆设简单描述，为了能让所有层面的学生都能学有所得。基于此，我设计了由浅到难的作业。 4、作业设计目标： 作业设计必须符合新课程的基本理念。“新课程方案对作业练习设计提出了要求:一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。分层分类指导从而有效减轻学生过重作业负担。切实提高作业质量和针对性。 5、作业设计内容： 通过分层作业，让所有层次学生都能有的放矢，都能从作业中找到自信；他们在原有的知识经验基础上都获得了相应的进步和提高，增强了学习英语的信心，个人风采的展示作业，能够挖掘不同层次学生的个人潜能。 适合对象 作业类型 主要特点 作业设计意图 分层作业 优等生 课后 作业3 A类作业 具有一定的语言运用能力，有较强的学习能力 学生能够掌握简单描述My house的基本框架，通过绘画一幅图片描述我的家。达到学以致用的效果。 通过图片写作，开放创新型写作。 中等生 课后 作业2 B类作业 能够掌握基础知识，概括水平不高，语言运用能力较弱。 通过能力提高部分，激发学生的探索能力，在情景对话中，学会总结there be句型的用法。 总结there be句型的用法。 学困生 课前 作业1 C类作业 没有很好掌握基础知识，缺乏主动性和积极性。 加强基础知识的掌握和积累，学生通过小组合作学习，可以达到优帮差的效果。 预习词汇，积累词汇量。 附：课前，课后作业 仁爱版七年级下Unit6 Topic1 Section A 姓名 基础过关测试 一、根据句意及汉语提示填写单词 Our school looks very __________(漂亮的). He has a house with a big ___________(花园). That tidy and clean room is my ___________(卧室). You can look for food in the ___________(厨房). I’d like a room with a ___________(浴室). 二、找出下列重点短语, 并在课文中画出来。 1．在一楼/在二楼____________________ 2紧邻，在近旁_____________________________ 3．等等 __________________ 4．为什么不__________________ 5．到楼上去___________________ 6．看一看__________________ 能 力 提 升 训 练 一、选择There be结构中的is 和are 填一填。 1）. There a pen in my hand． 2）. There some juice in the glass. 3）. There 61 students in our class. 4） there any apples in the kitchen? 句型： 1． There is a study next to my bedroom.意思是 _____________________. There is/are…简称There be结构, 该句型的意思是______________ . 创 新 拓 展 个 人 风 采 6、作业实施效果 (一)课前作业1: 在讲授新课之前，对课前作业进行抽查测评，每组抽取一组