《11~20各数的写法》说课稿(两篇)一篇教学反思.pdf

《11~20各数的写法》说课稿(两篇)一篇教学反思--第1页 《11~20各数的写法》说课稿（一） 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！今天我说课的题目是《11~20各数的写法》。首先我来谈一下我的设计思路。 一﹑设计思路 11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学 的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑： （1）注重帮助学生建立数位的概念。 数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在 教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一 后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了 教学过程的渐进原则。 （2）培养学生的迁移类推能力。 在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其 他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。 接下来我来说一下教材分析。 二、教材分析： 本堂课是人教版数学一年级上册第六单元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。通过 观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。学生已经掌握 了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特 别安排了一些练习。练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6 题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。 本课时是在 11-20 各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下 一堂10加几和相应的减法服务。 然后我来谈一下学情分析。 三﹑学情分析 学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、 《11~20各数的写法》说课稿(两篇)一篇教学反思--第1页 《11~20各数的写法》说课稿(两篇)一篇教学反思--第2页 个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81， 数位写错等问题。 下面我来介绍这堂课的教学设计。 四、教学内容： 教材第75页例3及第76、77页练习十七。 五、教学目标： 1、知识与技能：理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出 11~20各数。 2、过程与方法：利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。 六、教学重、难点： 1、理解数位的概念。 2、正确地写出11~20各数。 七、教学策略与手段： 本堂课，主要采用教师由扶到放，循序渐进的方式，学生举一反三写其它各数。 八、教学准备： 多媒体课件。 九、教学过程： ㈠、复习导入。 通过复习数数和读数，为写数做铺垫。我设计了以下习题。 1、从1数到20，从20数到1。 2、从6数到19。 3、读一读，说说数的组成。 《11~20各数的写法》说课稿(两篇)一篇教学反思--第2页 《11~20各数的写法》说课稿(两篇)一篇教学反思--第3页 15 13 11 18 20 4、导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几， 我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。（课件出示：11~20各数的写法） ㈡、探究新知。 1、出示计数器。让学生观察计数器，由教师提出问题，引导学生认识数位。 《11~20各数的写法》说课稿 师：这个表叫做计数器，它可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什 么位？（个位）第二位是什么位呢？（十位）