第6课时 评析致敬“最可爱”《谁是最可爱的人》学习任务单大单元教学七年级语文下册部编版.docx

七年级下册第二单元 第6课时 《谁是最可爱的人》学习任务单 ——————— 核心任务：评析致敬“最可爱”——————— 学习目标 1．学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。 2．品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。 3．关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。 学习资源 《谁是最可爱的人》、学习任务单 学习任务 任务一：进入情境，明确任务 尽管时间过去了半个世纪，但《谁是最可爱的人》至今仍被收录在教科书中，成为一个鲜明的时代标本，被一代代青年人阅读、熟知。 魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。 中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价这一评论告诉我们，魏巍的文章，不仅报道的内容是“最可爱的”，在写作艺术上也是很“可爱的”。 任务二：理解写法之“可爱” 1．“可爱”之一：强烈的抒情性。 （1）品词，领会叙事中饱含的深情。 同学们，这篇文章，不仅仅是一篇通讯，更是一篇热情洋溢的抒情散文。对志愿军战士的深情赞美，荡漾在文章的每一词、每一句、每一段中。请同学们在下列括号中填上词语，再与原文比较，体会作者在其中饱含的感情。 用PPT展示： 这时候，勇士们是（ ）不会后退的呀，他们把枪一（ ），向敌人（ ）去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人（ ），让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 （2）品句，领会描写中饱含的深情。 请同学们在下列横线上填上比喻句，再与原文比较，体会作者在其中饱含的感情。 他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像 （3）品段，领会议论抒情的表达效果。 作者思想感情的潮水汹涌澎湃，不可抑制，除了通过叙事倾泻感情，还直接运用议论、抒情让感情喷泻。请跳读课文，找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读，然后从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果，批注在旁边。 提示：第1、2、3、8、9、12、14、15自然段。 批注： ①朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ ②我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。 ③亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ ④朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 2．“可爱”之二：段落安排的匠心。 请同学们联系全篇思考：这些议论、抒情段，除了具有极强的抒情性，突出了中心之外，还有何作用？ 3．“可爱”之三：直述和引述的穿插运用。 （1）这篇通讯，是魏巍深入朝鲜前线，采访了众多的志愿军战士后挥笔写就的。为了突出战士们崇高的精神品质，作者对叙事语言的表达方法做了精心的安排。 （2）请阅读下列两个语段，思考：这两个语段在叙事语言的表达方法上有何不同？ 语段一： 他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就瑞开门，扑了进去。” 语段二： 他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。他觉得朝鲜人民和祖国的人民是一样的，要是在祖国遇见这种情形，他能够进去，在朝鲜也应该进去。于是，他就瑞开门，扑了进去。 （3）请再找出文中直述和引述相结合的语段，体会其作用。 任务三： 致敬“最可爱的人” 波澜壮阔的朝鲜战争已经过去了70多年，但是，祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们，他们永远是我们最可爱的人！现在，请你运用议论与抒情相结合的表达方式，给这幅描绘松骨峰战斗的图画配一段文字，赞美我们的英雄，表达你的热爱。 示例： 透过战火的硝烟， 我们仿佛看到了 低低的光光的小山岗上 跃动着你们奋勇搏杀的雄姿 飞机、大炮的狂轰滥炸， 轰不垮你们的钢铁意志， 炸不毁你们用意志铸就的血肉