1-3读后分享 仰望星空学习任务单大单元教学七年级语文下册部编版.docx

七年级下册《海底两万里》整本书阅读 1.3 读后分享 学习任务单 ———————— 核心任务：仰望星空———————— 学习目标 展示不同种类的成果。 激发去探索世界的好奇心。 学习资源 专题探究成果、学习任务单 任务准备 1.准备好专题探究成果。 2.确定展示方式。 3.组内提前演练。 学习任务 任务一：导语 “海洋便是一切。它的呼吸纯洁而健康。在海洋上，人们决不会感到孤寂，因为无论在哪一方面，他都能感受到生命的活动。……要住，就住海底吧。在那里，我独来独往，无拘无束。在那里我是完全自由的。”这是凡尔纳在《海底两万里》中发出的热情呼告，同学们投身阅读这本书以来，老师看到了你们焕发出来的活力和创造力，欣喜不已。终于到了最后展示大家成果的时候了，“舞台”交给大家。 任务二：展示分享 每个小组进行展示的时候，其他小组的同学可依照之前共同制订的量表进行打分。最后统计最终得分。 任务三： 总结点评 1．展示结束之后，统分员记分的时间进行总结。 2．在总结之前，老师给大家讲一个故事。凡尔纳被称为“科幻小说之父”，但实际上他的孩子并不叫“科幻小说”，他唯一的亲生儿子叫米歇尔，米歇尔极其顽劣，十四五岁的时候差点被司法部拘押，考虑到凡尔纳大作家的身份，司法部要求凡尔纳自己管教儿子。你猜儒勒·凡尔纳想到了一个什么样的方式来管教自己的儿子？ 3．大家还记得这个吗？我们第1课时讲过，凡尔纳小时候梦想到一艘前往印度的三桅帆船上做水手，可惜没能实现，所以就把他认为最好的东西给了他儿子。他的儿子会爱上大海，会改过自新吗？ 4．老师讲这个故事是想说，一般来讲，十几岁孩子对于长辈似乎总是逆反的。以前给同学们推荐了那么多好书，总有同学说不怎么喜欢。但令老师惊讶的是，你们对《海底两万里》是如此喜爱。这也更彰显了凡尔纳的魅力所在。《海底两万里》当然是有很多缺点的，北京师范大学的吴岩教授就曾充分肯定凡尔纳在科幻小说领域的开创作用，但他也客观地指出了凡尔纳作品的明显缺陷：“人物千篇一律，没有深刻的内心生活。他也不试图去表现技术带给人的内心冲突。”但这些缺点，瑕不掩瑜，无损我们对它的喜爱。就像同学们刚刚的展示，也会有不足之处，但我们都很喜欢。 5．接下来请同学们之间互相点评。反正现在分数已经打出来了，大家可以畅所欲言，互相指出优缺点才能促进共同进步。 任务四：颁发奖项 根据学生的表现颁发“少年科学家”“少年发明家”“少年探险家”“少年政治家”“少年美食家”“少年解说员”“少年设计师”“少年画家”“少年表演艺术家”等奖项及奖品。 结语 在我们开始读《海底两万里》时，老师给大家讲了一个泰勒斯“仰望星空”的放，在这最后的结尾，请老师再讲一个“仰望星空”的故事，刘慈欣的小说《朝闻道》提到，有一种外星文明，自称是“宇宙的排险者”，他们搜索并监视着所有可能产生超级文明的生物。请同学们猜一下，小说中的“排险者”是在人类发展的哪个时期，开始觉得人类可能产生超级文明的呢？ 距今37万年前，一个原始人抬起头，久久地仰望星空，开始对茫茫宇宙产生了好奇。 排险者说：“当生命意识到宇宙奥秘的存在时，距它最终解开这个奥秘只有一步之遥了。”“如果说那个原始人对宇宙的几分钟凝视是看到了一颗宝石，其后你们所谓的整个人类文明，不过是弯腰去拾它罢了。” 希望同学们都能成为伟大的“望星人”，永远保持自己内心的好奇，去创造我们更高级别的文明。