第02课 梅岭三章（教案） 大单元教学 九年级语文下册.docx

梅岭三章 教材解读 《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的险恶环境，诗人视死如归；回首十年的革命战争，诗人激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，诗人坚信革命理想必将实现。抚今追昔，展望未来，三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞手法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，再现了诗人英勇面对险境，视死如归、至死不渝的革命品质，以及对共产主义理想必能实现的坚定信念、乐观精神。 教学目标 阅读诗歌，体会三首诗中饱含的为革命献身的凛然正气。 品味诗歌，理解凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 感悟诗歌，学习作者构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学重难点 重点：体会三首诗中饱含的为革命献身的凛然正气；理解诗中凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 难点：感悟并学习诗作构思新颖、想象奇特的写作特点。 教法与学法 教法：1、点拨法。结合重点词语引导学生思考、理解作者的思想感情。 2、拓展法。结合类文诗作的阅读链接，学会依据重点词句赏析诗作。 学法：品味诵读法。读品结合，课内外结合，感受诗意的情境美和语言的凝练美。 教学准备 教师：准备多媒体课件、与本文有关的拓展资料。 学生：1、熟读诗歌，扫清字词障碍。 初步感知诗作的语言特点和思想情感。 了解诗中事件发生的时代背景，为充分理解这三首现代诗打下基础。 课时安排：1课时 教学课程 导入新课，激趣引思 1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。 1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。 当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的带有绝笔性质的诗篇。 作者简介 【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。他酷爱文学，一生创作了大量的思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》，被尊为“元帅诗人”。生前系中国作家协会会员。 资料助读 我的“自白书” （陈毅） 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么“自白”， 哪怕胸口对着带血的刺刀! 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由” 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我—— 一个共产党员的“自白”， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ 品味课文，自主探究 【教学提示】 教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。 学生默读，解决生字读音。 旌旗（jīng） 阎罗（yán） 烽烟（fēng） 捷报（jié） 即为（wéi）家 腥（xīng） 遍种（zhòng） 朗读课文，读懂大意。 朗读提示： （1）读出节奏 （2）把握情感基调（乐观、豪迈） 课文大意： （1）今日面对断头心里想些什么呢？回首平生，经历过大大小小无数次战斗。这次到阴间也不放下武器，再招起为革命牺牲的同志，浩浩荡荡杀向反动势力。 （2）1927年到现在，我们南方整整十年的国内战争仍然进行，革命尚未成功，我死后请幸存的战士将我的人头悬挂在城门之上，让我亲眼看看革命胜利的那一天。希望幸存的同志努力杀敌，用胜利的消息来祭奠我、安慰我。 （3）投身革命，就要把革命当作家，将革命进行到底，国民党反动派对革命人民的血腥镇压也应该到头了。今天，我为了人民的解放事业而牺牲，明天共产主义将在全中国实现。 4、再读诗歌，探究细节 （1）阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？ 明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 学生齐读第一章内容思考： ①第一句有什么作用？ 明确：运用设问，总领全诗 ②本诗后两句有什么表达效果？ 明确：运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。 ③主要表现了诗人什么精神？ 明确：至死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。 ④请从修辞和炼字的角度鉴赏诗句。 炼字——根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。 A.本章运用了那些修辞手