多媒体在课堂教学中运用之我见（教学资料）.doc

多媒体在课堂教学中运用之我见（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5174字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：多媒体在课堂教学中运用之我见 1 一、多媒体技术的优势 2 二、多媒体技术在教学使用存在的问题 4 三、开展多媒体辅助教学需注意的几个策略 4 文2：多媒体教学课件的应用之我见 5 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 多媒体在课堂教学中运用之我见（教学资料） 文1：多媒体在课堂教学中运用之我见 摘要多媒体应用在基础教育教学中，可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。 关键词多媒体优势问题策略 近几年随着多媒体技术和网络技术的迅速发展，多媒体技术已被广泛运用到课堂教学之中。加之电子白板的普及。所以多媒体技术在课堂教学中的运用日益受到重视，已成了目前主要教学辅助手段。因此多媒体技术在课堂上如何用？怎么样用的更好？学生在课堂上如何学得更轻松，更容易？谈一谈自己的看法： 一、多媒体技术的优势 1、丰富的表现力：运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。例如：物理课中船闸的工作过程、发电机与电动机的工作原理、四冲程内燃机的工作过程，化学课中的化合价、原电池反应、电解水实验，生物课中肾小球的滤过作用、人体内血液循环的过程、食物的消化过程，地理课中地球的自转与四季的形成等知识点，学生不易理解，但运用视频或动画手段展示其过程，则可顺利地引导学生突破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满了魅力，有效地激发学生的学习兴趣。 2、巨大的容量：运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。如：在语文课上，利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑；在英语课上，利用多媒体手段创设情境，训练学生的口语能力；在地理课上，通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物、经济概况；在历史课上，可以插入考古资料图片来佐证书本内容，也可利用影视剪辑再现历史风云；在音乐、美术课上，让学生欣赏名曲名画；在数学、物理、化学课上，结合教学内容进行大量的巩固练习，都能促进学生对所学知识的理解、掌握。 3、浓烈的趣味性：学生的思维形式主要以形象思维为主。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。我们有些课的内容，如初中生物中的物种，由于我国地大物博，不同地区之间存在着地区差异。为了解决教材编排与地区差异之间的矛盾，我们就可以用多媒体技术进行教学，再或者一个抽象的概念，用了多媒体之后，把这个抽象的问题转化成了一个非常容易理解的，直观的问题。恰当地选择多媒体课件的素材，能使课件的表现力更加丰富，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。例如：用视频、动画描述生活中不易见到的现象，能引发学生的学习兴趣；图片不但能吸引学生的注意力，还能生动地说明问题；通过语音解说及时对画面进行介绍能帮助学生更好地理解有关内容，合适的背景音乐能够烘托气氛、渲染情绪。象这些内容，这们就可以运用多媒体技术，因为它的教学效果是其它教学手段达不到的。 4、方便快捷性：有些课堂内容比较多，传统的板书比较慢，书写很不方便，特别是有些作图，这时候教师书写而学生只能盯着黑板看，使课堂出现停顿。而使用多媒体技术，便能马上展现出来，节省了师生的时间又提高了课堂效率。 5良好的交互性：多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且右以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出“因材施教”的原则。 6、极大的共享性：网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界的交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，使教学资源的共享成为可能。 由此可见，多媒体课件在教学中的应用，增大了课堂教学的容量，改善了老式教学媒体的表现力和交互性，促进了教学内容、