浅谈小学语文研究性学习（教学资料）.doc

浅谈小学语文研究性学习（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5396字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈小学语文研究性学习 2 一、研究性学习体现了《语文课程标准》的精神 2 二、研究性学习体现了语文教学的回归 3 三、研究性学习拓宽了语文学习的视野 3 四、研究性学习使语文学习的课堂更精彩 4 五、实施语文研究性学习需要防止几种倾向 5 1.研究的“问题”不在于大或小，而是在于看重它的深刻性。 5 2.研究性学习活动不宜搞得过于频繁，我们主张“因学而宜” 5 文2：浅谈生物探究性学习中教师的作用 6 一、在科学探究开始阶段，教师要发挥好引导作用。 6 （1）、教师引导中要注重从实际出发，因人施教。 6 （2）、要注重引导学生进行各种基础训练。 6 （3）、教师在引导中要注重学生兴趣和能力的培养。 7 二、在探究性学习实施过程中，教师要发挥好指导作用。 7 （1）、指导要有针对性。 7 （2）、指导要有目的性。 7 （3）、指导要有激励性。 8 三、 在探究性学习 总结 时，教师要发挥好组织作用。 8 1、 总结要与灵活多样的形式相结合。 8 2、 总结要与提高学生能力相结合。 8 3、 总结要注重理论与实践相结合。 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈小学语文研究性学习（教学资料） 文1：浅谈小学语文研究性学习 研究性学习的开设是一种国际课程改革的共同趋势。它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代又对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。语文研究性学习是指学生在教师的指导下，根据自已的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究专题，独立地开展研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式下的学生积极主动地建构着自已的智能结构，在实践的过程中进行着丰富的感受、体验。研究性学习是培养创造性的一种学习方式，是显现学生主动性，培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。自从学校开展了研究性学习以来，我深受感触。 一、研究性学习体现了《语文课程标准》的精神 研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生的个性。 《语文课程标准》中强调“语文学科致力于学生语文素养的形成和发展，应让学生更多地直接接触语文材料”。这就要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动，一篇课题小论文……无不是在进行语文实践。语文学科是研究性学习最便于开展的学科，语文研究性学习能够真促成语文课程目标的具体落实。 二、研究性学习体现了语文教学的回归 小学生探究的本能和兴趣是与生俱来，学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容，发现问题，寻求解决问题的方法和途径，亲身实践，不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，它改变了以往单一的被动接受知识转向主动的获取知识，开阔了学生的视野。使学生在广阔的空间里学语文，用语文，让学生尽情地朗读，默默地思考，大胆的探索，自主合作，在教师的引导下，学生通过语文实践活动不断地表现自我，实现自我，超越自我。现代语文教学的理念告诉我们，语文教学应“重情趣”，“有情有趣是教学”，罗丹说：“不是因为美才可爱，而是因为可爱才美。”“重感悟”，不把现成的答案告诉学生，让学生都来参与，尊重学生的主体地位，用大量的时间安排学生读、写、说，使学生在语文实践活动中获得个性化的体验，培养他们创造能力和实践能力。“重积累”，学文如积沙，收集信息，积累语文知识，学生的积累过程同样是学生学习的过程，构建开放型的语文知识体系，厚积才能薄发。研究性学习科学的体现了现代语文教学的新理念完全符合学生的认知规律，体现了教育回归儿童本性的价值追求。 三、研究性学习拓宽了语文学习的视野 “