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休闲服务与管理专业人才培养状况报告 休闲服务与管理专业以大力发展文化产业，建设文化青岛为主题，面向山东半岛蓝色经济区建设，紧跟旅游市场的发展步伐，满足高尔夫行业人才需要，稳步推进休闲服务与管理专业的招生规模，“强内功、形特色、重宣传、树品牌”，内外兼修，提升休闲专业认知度，努力打造国内一流、国际知名的休闲专业。 一、人才培养目标 休闲服务与管理专业面向高尔夫俱乐部及其他高端休闲相关机构培养具备相应职业能力的、具备良好的职业道德意识以及良好的外语沟通能力的技术、技能型人才。满足地方区域经济对于高技能、高素质休闲相关专业人才的需求。 二、培养能力 （一）专业设置 我院开设休闲服务与管理专业的专业定位为：面向高尔夫俱乐部及其他高端休闲相关机构培养具备相应职业能力的、具备良好的职业道德意识以及良好的外语沟通能力的技术、技能型人才。满足地方区域经济对于高技能、高素质休闲相关专业人才的需求。 （二）在校生规模 休闲服务与管理专业于2008年开始正式招生，目前在校生人数2018级60人，2019级109人，2020级人数为150人，2022级计划招生120人。 （三）课程设置 围绕专业的七项核心能力，休闲专业设置了四个教学项目，分别是“认知高尔夫行业”，“高尔夫服务与运作”，“高尔夫产品营销”，“高尔夫球会经营与管理”（顶岗实习项目），以期在人才培养目标上实现由一般人才向卓越人才的发展。 主干课程：高尔夫运动训练概述、高尔夫专业技术、高尔夫规则、高尔夫战术策略、高尔夫竞赛组织与裁判法、高尔夫球会管理、高尔夫礼仪、高尔夫专业英语、高尔夫专业韩语等。 （四）创新创业教育 深化校企合作，实现校企联合培养，互助共赢。当前企业参与高职人才培养的常见方式主要以技能实训、顶岗实习、企业讲座、就业招聘等较为单一的方式，或者是建立在传统教学模式下的校企联合班或订单式培养，虽然在一定程度上以师资、场地、资金等方式支持了学校的人才培养工作，但企业参与培养的内容主要以技能为中心，而忽视学生含态度、知识、技能三方面的能力培养。休闲专业在项目化教学模式下企业参与人才培养，将使企业的参与贯穿人才培养的全过程，既有完整的体系，又能更好地实现人才培养的能力目标。 专门的创业教育课程以及相关的实践教学，为休闲服务与管理专业的创业教育提供保障。 三、培养条件 （一）教学经费投入及使用情况 2019年新建高尔夫果岭实训区。该实训区于2019年9月建成并投入使用，位于学院比邻楼前室外空地，为人造仿真果岭，总投资为19万元。该实训区功能为主要服务于《高尔夫果岭推杆技巧》，《高尔夫球童实务》等课程教学与实训。 （二）教学设备 休闲专业拥有价值49．5万的高尔夫设备专用于休闲专业训教。包括Callaway专业套杆(女)5套、专业套杆(男)8套、初学者套杆(女)6套、初学者套杆(男)6套；实训服装套装33套（男20、女13），含有T恤（长短袖）、风雨衣、高尔夫鞋、手套、帽子以及衣帽包等；高尔夫配件若干，含有高尔夫球、球T；高尔夫球车1辆。 相关器材和设备使用满足了休闲服务与管理专业教学要求。其中器材的使用以授课环节教具使用为主、兼顾教师企业研修和学生使用。服装和配件的使用主要是以高尔夫形体礼仪以及高尔夫规范的养成为主。休闲设备和配件提升了休闲服务与管理专业的教学效果，加深学生对专业器材的了解和掌握程度，更好地实现人才培养的质量，同时提升了教师的专业能力和实际技能，从而更好的服务于专业训教。 （三）教师队伍建设 休闲服务与管理专业现有专职教师6人，其中副教授2人，讲师4人，均具有硕士学位及每年不低于1个月的高尔夫企业研修经历。此外，该专业还聘任高尔夫俱乐部经理级以上兼职教师10人，担任《高尔夫球童实务》等课程授课任务及《高尔夫经营与管理》等项目指导任务。 （四）实习基地 休闲服务与管理专业自建设以来就于多家高尔夫俱乐部开展合作，利用企业环境资源，人力资源进行专业建设，课程改革和顶岗实习。目前合作的企业共计8家。 四、培养机制与特色 1．产学研协同育人机制 休闲服务与管理专业在申创之初与荷兰职业类大学搭建了课程体系建设、师资交换、学分互认、学生交流的合作平台。经过7年的学习引进与实践，休闲服务与管理专业将荷兰CBL体系进行本土化改造。特别是在2020学年度经过学院专家及教师的进一步梳理，明确形成“项目统领，课程匹配，知识、技能、态度融合”的项目课程体系，并以学习为出发点构建“学为主体，先做后学，多师同堂，为学而教”的项目教学模式。项目教学模式为学生发展创立了广阔的平台，培养了学生独立思考和解决问题的能力，同时激发了学生兴趣和创新欲望，为学生可持续发展和知识迁移奠定了坚实的基础。 2．合作办学 休闲专业与企业的合作不仅停留在实习生供求单一的层次，而是注重课程、教材、师资等多位的合作，已与企业合作