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学习目标：
1.结合具体情境经历概括加、减法意义的过程，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。
2.在探索加、减法各部分间的关系的过程中，发展抽象、概括的能力，进一步建立代数的思想。
3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。;学习重点：
理解加、减法的意义。
学习难点：
理解减法的意义。;;;二、自主探究加、减法的意义;西宁到拉萨的铁路长多少千米？; （2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？;西宁;为什么用减法计算？; 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。;你知道减法算式中这些数叫什么名称吗？;被减数 减数 差;（1）814＋1142=1956;2.加法各部分间的关系;3.减法各部分间的关系;; 1.根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。;2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。;学习目标：
1.结合具体情境经历概括加、减法意义的过程，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。
2.在探索加、减法各部分间的关系的过程中，发展抽象、概括的能力，进一步建立代数的思想。
3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。;学习重点：
理解加、减法的意义。
学习难点：
理解减法的意义。;;;二、自主探究加、减法的意义;西宁到拉萨的铁路长多少千米？; （2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？;西宁;为什么用减法计算？; 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。;你知道减法算式中这些数叫什么名称吗？;被减数 减数 差;（1）814＋1142=1956;2.加法各部分间的关系;3.减法各部分间的关系;; 1.根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。;2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。;
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