第七单元第一课时25的分与合.pdfVIP

第七单元 分与合 第一 2—5 的分与合 内 容 主 备 人 第34—35 页例题，“试一试”及 “想想做做”的1-5。 1．在活动中经历2、3、4、5 各数分与合的学习过程，体会分与合的思 教 想。 学 2．培养初步的合作学习意识和动手的能力。 目 标 3．使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流 中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 教 教学重点： 学 通过操作认识5 以内数的组成 重 难 教学难点： 点 渗透分与合的思想， 掌握数的分与合 教学准备 学具盒、挂图、卡片。 教学时间 一 教 学 过 程 二 次 备 课 一、激趣铺垫 （一）设疑—思考—讲述（每人拿3 朵花拿在一只手上，如果用 两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 思考：你还有其他方法吗？ 讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已 经学过了10 以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆 一摆中学习新的数学知识：分与合 二、实践操作 （一）教学4 的分与合： 出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？ 可以怎样分？ 依次出示4 只桃、2 只盘子，（ 表示） 学生进行操作活动：这里有4 只桃，如果要把他们放在2 只盘子 里，请你想 ，可以怎样放？ 说明：把4 个桃子分在两个盘子里，左边3 个，右边一个，我们 可以说4 可以分成3 和1，3 和1 合成4。 引导思考：根据你的摆法，说一说4 可以分成几和几吗？4 有不 同的分法吗？ 指名说，同桌相互练说。 同桌讨论：你知道4 可以分成几和几？几和几合成4？ 让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的 时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。 学生说出后教师板书，引导学生读出4 的分和合。 （二）教学试一试，5 的分与合。 让学生自己发现。 交流：5 可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法 可以一个不漏的找出5 的所有分法。 1．通过摆圆形，探究5 得分合。 2．让学生四人一组交流得出的结论。 3．小组内推荐一名组长说出探索结果。 4．自己选择喜欢的方法记住5 的分合。 汇报后板书，学生读5 的分和合，再提问：只要记住哪两组，就 能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？ （三）用数的分合卡片 4 和5 的组成，熟记4 和5 的组成。 三、巩固练习 (一)想想做做1。 1．摆摆、填填。 2．交流2 和3 的分与合。 （二）想想做做2。 1．同桌合作做游戏，用 出示。 2．教师出示数字卡片，学生用 出示。 3．教师说4 和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组 成。 (三)想想做做3。 1．立填数，集体交流。 2． 。 （四）想想做做4. 1．生独立完成，指名说一说你是怎样想的？ 2．想想做做。 3．指导学生描红。 四、课堂小结。 五、作业 补充习题第16 页。 板 书 设 计 教