基于畲族特色文化的民族学校校园文化建设的实践研究.doc

基于畲族特色文化的民族学校校园文化建设的实践研究 问题提出 1.校园文化建设——创建学校“品牌” 校园不仅是学校建设的重要组成部分，而且是学校深层次、高品位的建设。伴随素质教育的深入开展，新课改的有效实施，校园文化建设在传承的基础上也面临着挑战，只有适应时代的需要，适应当今的教育背景，与时俱进，校园文化才能焕发出新的活力和魅力，这就要求我们对校园文化进行重新认识，在传承的基础上进行重建和发展。 2.民族学校校园文化——彰显民族文化魅力 2009年9月我校正式命名为“XX县XX小学”，成为杭州市唯一一所民族学校。学校地处杭州市唯一的少数民族之乡——XX县XX畲族乡，是一所有着浓厚文化底蕴的民族学校。畲族历史悠久，畲族的传统文化、生活习俗和民族信仰，显示着本民族的素质特点。 作为一所现代的，又有民族文化底蕴的民族学校，在追寻教育规律办学的同时，更应有别于普通教育，必须遵循民族特点，按照民族教育的规律来办学。不论培养对象、学校标志、校内设置、环境布置，还是教育内容、开展的活动、礼仪习俗，都应有民族特点，都应体现本民族所特有的文化、习俗、风格。 3.学校校园文化的发展步入停滞期 几年来，我民族学校一直借助畲乡民族学校这个独特的平台，努力致力于学校民族文化的建设，树立“民族文化立校”的理念。 坚持民族学校办民族特色，使其民族特色更加浓郁、更加鲜艳。有关畲族文化教学（畲族特色的葫芦器制作、畲舞的创编、畲族传统体育项目教学等）已经有了一定的规模和水平。 优势项目体现出来的先进性、独特性、优质性只有逐渐向学校工作各个方面持续扩散，不断深化，不断发展，不断提升实践层次、理论层次和文化层次，形成了学校独特的整体风貌和显著的育人效益，至此学校才进入了民族学校的境界，品牌学校行列。 我们坚信民族学校要有生命力，就要扎根于它特有的文化背景、社会基础、时代地域、学校传统、生源状况等因素之中，与民族社会保持一定血肉相连的关系，民族学校才能得到民族群众的支持，民族学校才能得到长足的发展。 因此，我们从民族校园文化建设入手实施，开展“畲族特色”为主要内容的校园文化建设研究和实践，弘扬民族传统文化，走出民族学校特有的特色文化的发展之路，整体规划，科学实施，促进学校的整体发展 国内外关于同类课题的研究综述 目前国内外民族学校校园文化建设的研究方兴未艾，大部分研究的是文化是对校园文化物质层面的研究，忽略了精神层面的研究，“有形无魂”是校园文化建设中最特出的问题。对校园文化建设的研究有不少文献网络上有数以万计的经验文章，个案研究也有不少的相关文章。国内的研究专著有：高洪源撰写的《学校战略管理》；孙鹤娟撰写的《学校文化管理》；赵中建主编的《学校文化研究——对一所中学的文化透视》；成尚荣主编的《儿童教育的文化视角》等。这些书籍对校园文化理念与实践已经比较深入、全面系统。 操作定义 本课题研究的是民族学校校园文化建设，着重研究在物质层面的文化建设都已经初步成形，而如何形成自己的特色，以及特色文化建设对学校师生的精神追求的影响，通过畲族文化传承，对传承我校葫芦文化、形成我校的葫芦文化、畲族体育等进行系统的构建与规划，从而使我校的校园文化建设站上一个更高的高度，永远传承下去。 我们认为民族学校校园文化建设应体现以下四个特性： 1.校本性：校园文化是一种以基于学校的彰显个性的文化。由于受特定的地理环境和区域文化的影响，校园文化应突出地方特色，立足本土。校本理念的确立是校园文化重建的前提，也是校园建设向更高层次的发展的前提。 2. 人文性：“人文精神”是校园文化的支柱。一所富有人文精神的学校，其校园文化就会充满生机和活力。 3. 人本性：校园文化建设的目的是“为了学校”， 为了学校，包括为了学校的师生，而且首先是为了学校的师生。“亲近师生”、 “以人为本”应该成为校园文化建设的一个重要理念。 4.可持续性：学校要传承文化、积淀文化以及所造就的风格，形成有相对稳定的、可持续发展的文化，建设成“百年的文化” 研究目的与内容 通过研究，我们所要达到的具体目标是学校应该构建起这样一种文化： （一）研究的目的： １．使校园文化成为个性独特的文化，立足本土，形成以校为本，突显办学特色。 ２．把校园文化建设成为“精英文化”，传承文明，既相对稳定，又可以持续发展。 3．形成有“人文关怀”的文化，把学校建设成为全校师生的家园、学园、乐园。 4．让校园文化成为一股“合力”，调动全校师生在校园文化建设中参与的积极性并充分发挥其作用，引导校园文化建设沿着正确的方向向高层次发展。 （二）研究内容 1.探索民族学校校园文化建设的系统化、长期化、规范化的特点，以及民族特色文化建设的表现形式、育人功能