《长方体和正方体》单元整理与复习教学设计.pdf

构建 • 激活 • 夯实 《长方体和正方体》整理与复习教学设计 东莞市长安镇中山小学 姚荐娣 【教学内容】人教版小学数学义务教育教科书五年级下册第18--39页内容。 【教学目标】 1.知识与技能目标：通过归纳整理构建知识网，进一步提炼长方体正方体的特征、棱长 总和、表面积、体积（容积）及不规则物体的体积等相关知识点及计算公式及解题方法。理 解它们的内在联系，能灵活运用解决实际问题。 2.能力目标：在构建知识网过程中培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能 力能力。在整理、解题中培养自我总结能力、空间想象能力，自主探索、独立思考、合作学 习等学习能力及思维能力和实践能力，灵活运用的能力。 3.情感目标：在解决问题过程中，感受数学与生活的密切相关，体会数学的价值；形成 积极参与数学学习活动，积极与人合作获得成功的体验，培养合作意识和创新精神，树立学 好数学的信心与勇气，形成良好的情感态度与价值观。 【教学重点】能熟练疏通整理构建知识网，能灵活运用相关知识点解决实际问题。 【教学难点】对于不规则物体体积相关知识问题的解决方法技巧，灵活运用知识解决实 际问题，学生思维的培养与发展。 【教学准备】课前学生自主复习整理单，长方体和正方体教具，教学课件、微课。 【教材分析】 “长方体和正方体”单元的复习内容包括：长方体和正方体的特征、棱长 总和、表面积、体积和容积。让学生能熟练地进行长方体、正方体的表面积和体积计算，运 用所学的知识解决实际问题，进一步培养学生的空间观念。作为一节单元复习课，除梳理整 体知识架构外，要做到构建知识网，激活思维，渗透并运用数学思想方法，夯实四基，提升 能力，学习情感得到发展。对于隐性的东西如数学思想、思维训练、思维的提升，能力的培 养等都更进一步。为此，为了既考虑时间又能兼顾学生的思维能力发展，可适当地呈现一些 拓展题，让学生认真思考，深入分析，寻求解决问题的方法，懂得思路与解法，并会表述出 来。本节课的教学设计体现 “以学生发展为本”的教学理念，促进学生的发展，更多地关注 学生的学习能力培养、情感态度与价值观的形成在学习活动中的作用。注重三维目标的达成， 充分发挥学生的自主性，突出学生的主体地位，让学生积极、主动参与复习的全过程。在复 习课中力求做到：知识让学生梳理、规律让学生寻找、网络让学生构建。 【学情分析】“长方体和正方体”单元知识内容广泛，与生活联系密切，题目灵活多变， 学生在解题时容易出错。如公式的理解与应用出现混淆局面；在实际应用中分不清到底是求 什么，如是求棱长总和、表面积还是体积等；单位陷阱和单位换算错误；审题不认真，只审 前面，不审最后问题；等量替换等思想方法不会判断与运用等。五年级学生具有一定的自主 学习能力，只要巧设问题情境，会激发学生的学习劲头，能较好地培养学生发现问题、提出 问题、分析问题和解决问题的综合能力。同时，学生能自主梳理、自主评价、自主构建知识 网络，激发学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”、 “我能学”。 【设计理念】有人说“新授课是栽活一棵树，复习课是育好一片林。”复习课的基本任 1 务简言之：“抓住四基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺陷，融会贯通更熟练。”基 于吴正宪教授的儿童发展观，数学课堂应唤起学生智慧，启迪思维，培养学生良好的思维品 质。让学生运用数学思想方法创造性地解决问题，数学课才能深刻而厚重，形成‘数学地看 问题’、‘数学地想问题’、‘数学地解决问题’；才能为提高学生数学素养作好积淀。本 节课的设计，从儿童发展观出发，关注学生各方面学习能力的培养与发展，如自主归纳整理 知识能力、讨论交流能力、合作学习能力、独立思考分析解决问题能力、创造想象能力和统 筹整合能力等。通过对长方体和正方体单元知识架构的系统梳理，既培养学生的严谨细致的 良好学习习惯，又唤醒各个知识点的探索过程中所蕴含的数学思想方法，加深认识与理解和 运用。在梯度性的练习中使思想方法得到提炼与运用，学生的思维得到锻炼，让学生真正用 数学知识解决生活中的问题，体现数学价值。 【教学过程】 课前作业布置:长方体和正方体这单元学完全了，回顾学习过程，你能用自己喜欢的方法 （如列图表、枝形图