人教版一年级下册数学第一单元《认识图形（二）》作业设计.docx

课 题 《认识图形（二）》 姓 名 学校 科 目 数学 版本 人教版 年级 一年级 下册 教学单 元 一单元 内容分析 人教版一年级下册数学第一单元 单元内容分析 本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。因此教材在修订中将这部分内容放到了一年级下册。教学内容了包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决 简单的实际问题。 《认识图形（二）》课时的内容分析 三维目标： 知识与能力：学生能认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形， 体会“面”与“体”之间的联系与区别。 过程与方法：通过描、画、观察等活动，使学生直观感受平面图形的特征。 情感态度与价值观：培养学生初步的观察能力和语言表达能力，体会到数学的对称美，体会数学知识在日常生活中的运用和学习数学的乐趣 教学重点：学生能认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。教学难点： 培养学生初步的观察能力和语言表达能力。 本节课的内容是学生在一年级上册认识了立体图形并且初步感知了 立体图形的特征基础上进行的。这部分内容充分利用了立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形， 这不仅渗透了平面图形与立体图形的关系，还促使学生能够积极主动地利用以前的知识去探索新知识。教材例 1 上半部分主题图中就是让学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”， 感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面的特征的同时，引入平面图形的认识。例 1 下半部分让学生把不同的平面图形进行归类，抽象出一般图形，介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同;在长方形、平行四边形、三角形中的表格中， 所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰 富的表象支撑。 《认识图形（二）》第 1 课时作业设计的“靶心”目标分析 本课时作业设计要达到以下作业目标： 1.从长方体、正方体等立体图形中以描、画等方式，抽象出长方形、正方形等平面图形，体会“面在体上”。 通过小组合作探究，把不同的平面图形进行归类，抽象出一般图形， 知道其名称。 通过观察和思考，了解图形的基本特征。 在贴一贴，画一画，跳一跳活动中体会数学与生活息息相关。 学情分析 一年级的学生正对生活的世界形成一个初步的看法，这个年龄阶段的他们擅长识别物体的特点，判断物体之间的相同点和不同点，能很快并容易地掌握任何一个物体所固有的特征，因此本节课的内容对学生来说相对容易，但是学生却不容易从一个立体图形中抽象出它的面，所以我在导学单上特意设计了让学生用自己喜欢的方式把图形画出来，让学生经历画， 印、拓的过程，领会立体图形与平面图形的关系；其次这阶段的学生不容易抽象出规律，所以我组织学生进行合作交流，对图形进行分类，培养学生归纳意识的能力。但在课堂中每位同学对知识点所接收和理解的程度不同，大部分学生处于中等水平，刚好能掌握基础的内容，极少部分学生不能掌握，有部分同学有超前意识，基础的内容已不能喂饱这部分同学，因此在课堂作业以及课外作业中，我特意设计了不同梯度的作业，分层关注 到不同学生的情况。 作业设计及评价 基于“双减”的作业创新设计 作业分别是由导学单、研学单、课堂作业以及课后作业这四部分内容构成。 课前导学单是由复习旧知和自主探究两个环节组成，通过让学生巩固之前所学习的立体图形，从描出简单的立体图形的面入手，从而引出平面图形，以自主探究的形式初步了解平面图形。培养学生的自主探究，独立 思考的能力。 在课堂中通过研学单，让学生进行合作交流把不同的平面图形进行归类，抽象出一般图形，知道图形的名称，在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同;在长方形、平行四边形、三角形中的表格中，所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。最后再通过合作探究的形式，让学生观察这些图形的特征并 进行总结。这不仅培养了学生的合作能力，还训练了学生归纳意识。 课堂作业中的第一道题是数一数图形的个数，这个图形主要是三角形和正方形的重叠，设计这道题的目的主要是培养学生的观察能力，同时也 是鉴定学生掌握图形特征的程度。 课堂作业分层设计 第二道题是各种图形的组合所形成的一幅场景图，使学生明白简单的平面图形通过组合可以形