北师大版三年级数学下册《总复习--图形与测量》教案.docx

图形与测量 【教学内容】教材P94-96 【教学目标】 1.体会并认识长度单位千米、米 、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。会恰当地选择长度或面积单位。 2.结合实例认识周长和面积。 3.探索并掌握长方形、正方形的周长和面积公式。 【教学重难点】 教学重点：认识长度单位和面积单位，进行简单换算。能正确计算长方形、正方形周长和面积。　 教学难点：提高学生解决问题的能力.发展其空间观念。 【教学内容分析】 图形与测量由“回顾与交流”“巩固与应用“两个部分组成。“回顾与交流”栏目所学知识内容：认识长度单位千米、米、分米、厘米，知道分米、毫米能进行简单的单位换算；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算结合实例认识周长和面积。探索并掌握长方形正方形的周长和面积公式有关知识进行梳理的总结回顾。将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。“巩固与应用”部分，利用长度单位、面积单位、单位间的换算，长方形、正方形的周长和面积有关知识解决问题。 【教学策略】 将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。 设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、直接导入。 师：我们已经复习了图形的认识，这节课我们一起回顾交流图形与测量。 二、自主探索。 1.复习长度单位、面积单位。 师:同学们,我们学过哪些长度单位和面积单位?整理一下,并与同桌说一说吧! 生1:我们学过的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米。 生2:我们学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 师:这些单位在什么时候使用呢? 生3:厘米在测量比较短的物体的长度时使用。用平方厘米来表示课桌面的面积就太小了,用平方分米就比较合适。 师:你说得不错。 师出示教材第95页第1题。指名学生口答,师生评议。 2.复习周长、面积。 师:具体说一说什么是周长,什么是面积。 学生和同桌交流,然后指名回答,师生评议。 生1:我这里有一张长方形卡片,我把周长“画”出来了,大家看。这些线段的长度总和就是它的周长,这一块的大小就是它的面积。(边说边比画) 生2:我这里有个蛋糕盒子的盖子,我也把盖子的周长用红笔“画”出来了,大家请看,这红色的长度之和就是周长,这个蓝色区域的大小就是面积。 师:对呀,周长就是图形周围一圈的长度和,面积就是那个面的大小。 师:大家弄懂了吗?试着完成教材第95页第2题。 学生独立完成,师指名学生展示并说明自己的答题思路。 3.复习周长、面积的计算方法。 师:我们如何计算长方形、正方形的周长和面积呢?我们是怎样得到这些方法的呢? 师出示教材第94页第3题,学生思考,师指名回答。 生1:长方形、正方形周长的计算很简单,只要把四条边的长度加起来就可以了。 生2:长方形面积的计算也很简单,用长×宽就可以了。例如,从这个图就可以看出来,长是4厘米说明一行可以摆4个,宽是3厘米说明可以摆3行,它的面积就是4×3=12(平方厘米)。 师:说得不错。我们做一道题练一练吧。 学生完成教材第95页第4题。完成后师指名学生展示答案,并说说是怎么做的。 4.复习面积单位之间的进率。 师:我们能熟练地计算长方形和长正方形的周长和面积了,真好。现在有个问题:小明同学认为一张纸的面积是3000平方分米,你们同意吗? 生:不同意,这是错误的。因为1平方厘米只有指甲盖那么大,1平方分米大约是爸爸的手掌那么大,1平方米大约是这么大。(用手比画) 师:他说的对吗?请同学们用自己的方式说一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大。 师让学生完成教材第95页第3题。做完后师生订正。 【设计意图】用问题引导学生复习,是一种有效的学习方法。边复习边练习,可以使复习效果及时得到巩固 三、巩固练习。 师：大家课后独立完成巩固与应用中的习题。 四、课堂小结。 师:同学们，学完了本课，大家有什么收获呢？都说说看。 【学情预设】生1：我们一起复习了长度单位和面积单位的进率,还复习了图形的周长和面积以及它们的计算方法。 生2:我开始不太明白为什么求长方形的周长要把长与宽的和乘2,现在知道了,这是求四条边长度之和的一种简便算法。 五、板书设计。 图形与测量 长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米。 面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。 周长:所有边的长度和。 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 六、教学反思。 本节课复习长度单位千米、米、分米、厘米，并举例让学生体会这些长度单位，对长度单位的换算用了算式表达，也用了图表表达，使学生更容易记忆。体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，也是通过实例使学生感受这些面积单位的大小，再把这部分知识形成