北师大版三年级数学下册《总复习--图形的运动》教案.docx

图形的运动 【教学内容】教材P97 【教学目标】 1.通过观察、操作，初步认识轴对称图形。 2.结合实例感受平移、旋转现象；能辨认简单图形平移后的图形。 【教学重难点】 教学重点：正确判断轴对称图形、平移的和旋转现象。 教学难点：按要求平移图形。 【教学内容分析】 图形的运动是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。 对称是现实生活中普遍存在的一种现象，在认识轴对称图形的过程中，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并初步体会对称图形的性质，画出对称的图形。 “平移和旋转”部分，引导学生观察一些熟悉的物体的运动，联系实际生活经验，结合想象，初步认识生活中的平移和旋转现象；第二层次通过观察和分析，引导学生初步认识平面图形的平移，判断平移和旋转现象。通过表格来总结平移和旋转现象。 【教学策略】 将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。 设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。在动手操作的过程中获得直观感受。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、直接导入。 师：我们已经复习整理了图形的认识，图形的测量，这节课我们回顾交流图形的运动。 二、自主探索。 1.复习轴对称。 举例说一说什么是轴对称图形,找出图形中的轴对称图形。 师让学生举例说一说什么是轴对称图形后,阅读教材第97页第1题,找出图中的轴对称图形。 生1:对折后两边完全重合的图形就是轴对称图形。 生2:我补充,中间的折痕所在直线就是对称轴。 生3:书上的图形中,第一、二、三幅图是轴对称图形。 师:你们说得很对,说明这些知识你们掌握得很好。我们来看一看教材第97页的“巩固与应用”第1题。 学生独立完成后,与同桌交流。 2.复习平移、旋转。 师:同学们,刚才老师做的哪些动作是平移?哪些动作是旋转?你还可以设计几个动作吗? 学生自己设计动作,并交流。 师生评议并小结:平移就是沿一条直线运动;旋转就是图形绕着一个点或轴运动。 师用课件播放教材第97页“巩固与应用”第2题。 学生读题后做在书上,然后选择几个学生的答案用投影播放,师生评议。 三、巩固练习。 师：大家课后独立完成巩固与应用中的习题。 四、课堂小结。 师:同学们，学完了本课，大家有什么收获呢？都说说看。 【学情预设】生1：我知道了轴对称图形特点：对折后两侧的图形能完全重合。 生2：我知道了平移的特点：沿着直线运动 ，在运动中方向没有改变。 生3：我知道了旋转的特点：围绕着一个点或一个轴做圆周转动 在转动中方向改变。 五、板书设计。 图形的运动　 轴对称 平移 旋转 六、教学反思。 本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象。重视学生将所学知识与生活实际相结合。教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。重视培养学生的空间观念。 教学中，把图形的平移和旋转做为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。 缺点：学生能直观的感受平移和旋转，但对一些运动现象不能做出准确的判断，例如：钟摆的运动，学生觉得不是做圆周运动，会判断为平移。再例如，汽车车轮的运动，学生会判断为旋转，实际，车轮是在做旋转和平移的运动，汽车轮子向前运动是平移，车轮的转动是旋转。 改进措施：在讲解过程中，引导学生，只要是围绕一个点或者一个轴做转动，不一定是做一周运动，只要是转动的方向改变了就是旋转。在判断是旋转和平移的时候，要考虑是否两种运动现象都有。