猫教学案例分析.doc

课文《猫》的授课实例解析 一、授课理念： 语文新课程标准明确指出阅读授课的详尽要求：要渐渐培养学生研究性阅读和创立性阅读的 能力，倡议多角度的、有创意的阅读，利用阅读希望、阅读反思和责备等环节，拓展思想空间，提 高阅读质量。结合阅读授课的要求以及本校生源实质，我借鉴阅读课授课的“先学后教，当堂训练” 模式。“先学”就是要修业生在课前初步阅读课文，认识课文，并借助工具书和教辅书扫清课文字 词句的阻挡，在此基础上完成教师部署的帮助学生掌握课文的预习大纲，并主动发现不能够解决的问 题。“后教”就是教师对在检查学生预习时发现的问题进行点拨；学生提出在预习发现的问题，同 学中能互相帮助解决的则“内部解决”，不能够解决的就由教师讲解点拨。“当堂训练”就是教师结 合本节课的内容部署相应的牢固加强练习，并当堂评讲。 二、授课实例： 课文《猫》的授课实例 【设计说明】 《猫》是郑振铎的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，境地深远、委宛、沉 郁。其文笔朴实精良，感情深沉真挚，有很高的人文价值。 授课生理解课文内容是基础，品味文章深情是要点，激发学生超越作品的感悟是难点，这 也正是文学作品授课的重要价值所在。课堂授课以学生为主体，紧扣优秀凝练的语言文字，让文学 作品的风采充盈课堂。 其余，用精良的课件辅以授课，用震撼学生心灵的视听冲击衬着课堂授课气氛。讲究动画、 音效与作品境地友善相融，讲究文本、图像与环节同步支撑。 【授课方案】 学习目标： 1、认识文中三只猫的细节描述。 3、领悟文章的思想感情及蕴涵的人生真谛。 4、培养关爱动物、善待生命的感情。 学习要点：目标1、4 学习难点：目标2、3 ［授课过程］ 课前30秒视频(美丽、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的感情。 （一）、导入 同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫 验一种振聋发聩的养猫的快乐与伤悲—— 养猫固然有乐，可是悲从何来呢我们不防一起走进课文，一探终归吧。 （二）、整体感知，自学交流  的故事，来体 1、用一句话概括课文的主要内容 （什么人、在什么地方、发生什么事) 明确：“我”在家中养猫的经历和感觉 2、学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。 学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。” 知识链接：细节描述是指抓住生活中的细微而又详尽的典型情节，加以生动认真的描述，它详尽渗 透在对人物、光景或场面描述之中。细节，指人物、光景、事件等表现对象的富饶特色的 细枝末节。它是记述文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描述， 就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 一篇文章，恰到好处地运用细节描述，能起到衬托环境气氛、刻画人物性格和揭穿主题 思想的作用。 运用细节描述，要为表现人物性格、发展故事情节以及直接间接揭穿作品意义或主题 思想服务。细节要尽量典型，富饶表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。 例：“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只爽朗可爱的小猫。 这句对小猫动作“扑”、“抢”的描述，生动形象地刻画出小猫爽朗、可爱的特色， 小猫逗玩的动向、神情栩栩如生。表达了作者对小猫的喜欢之情。 师摘要点引导深入： a、“有时蝴蝶平和地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更爽朗更幽默的小猫。 这句对小猫动作“扑过去”、“捉”的描述，生动形象的刻画出小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、趁机捕捉，更爽朗，更可爱的特色。表达了作者对小黄猫特别喜欢的感情。 b、“冬天的清早，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。 来得可怜：在冬天的清早它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不美丽，大家都不大喜欢它，它不爽朗，不像其余小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不爽朗，仍不改它的愁闷性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。 c、“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”——一只残忍的黑猫。 3、作者家养猫，有“可爱的”也有“可怜的”，但它们的结局如何（用原文回答）删去写前两只猫 的文字能够吗 明确：三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫（两只可爱猫）是为详写第三只猫(可怜猫) 作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜亮的比较。这类布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 小结、板块过渡： 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几个各不同样而又活龙活现的猫跃 然纸上。“文学作品的创作常常就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和宁静的叙事中其实隐藏着一条深沉而真挚的感情之流。 （三）、品读感情，研究主题 1、学生朗读，标记抒情讨论的语句，领悟“我”的感情 学生按句式说话：“读，我领会到。” 模范：读“我坐在藤椅上看着他们，能够微笑着耗资过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖