全国中学语文青年教师教学展示活动一等奖《杜甫组诗赏析》教学展示精品课件.pptx

阔狭顿异 彰显精神底色 ——横跨单元教学 杜甫组诗赏析 【教学目标】语言建构与运用：体悟杜甫诗歌苍劲、凝练的语言特色。思维发展与提升：运用异同比较法这一逻辑思维方法引导 教学，提升学生思维的深刻性、敏捷性。审美鉴赏与创造：以“阔狭顿异”这一艺术手法为导引， 让学生在诗画的赏析中逐步掌握表现美、 创造美的方法。文化传承与理解：引导学生感悟杜甫儒家的精神底色，从 儒、道、释角度理解古代文人的思想、 创作，并思考个人对民族的责任担当。【教学过程】一、赏画导入， 创设情境。左上角草书题诗：半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风，笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 天池。二、因势利导，游戏激趣。 江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。【设计初衷：让学生在游戏中对“阔狭顿异”这一艺术手法获得视觉印象。】三、温故知新，方法引导 清代浦起龙在《读杜心解》中评价杜甫的《登岳阳楼》——“黄生云：写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异……愚按：不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。” 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。四、自主学习，合作学习；分享心得，教师点拨。 学习任务：从“阔狭顿异”的角度赏析杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》《阁夜》。 旅夜书怀 杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 阁夜 杜甫 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。 登岳阳楼 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。五、对比延伸，深挖精神。 历史上有很多广为流传的公案。想当年，年轻的李白登上黄鹤楼，见大江东去，胸次浩然;锦绣文章、华彩妙句几乎脱口而出，却不料抬头处见崔颢的《黄鹤楼》，最终只能“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。 比较阅读 杜甫《登岳阳楼》 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》【问题一】请用这节课学习的知识，分析两首诗歌的异同。【问题二】改编作文题，如果回到中唐，你选择成为怎样的人？杜甫？孟浩然？或是其他人？请选择并陈述理由。【问题二——重点展示】改编作文题，如果回到中唐，你选择成为怎样的人？杜甫？孟浩然？或是其他人？请选择并陈述理由。 2012年广东作文题“你想生活的时代” 醉心于古文化研究的美国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。（设计初衷：引导学生深挖文化根源，从儒、道、释角度理解中国古代文人的思想和创作，感悟杜甫儒家的精神底色。）深圳市四大名校2018届高三10月联考? 嘉靖三十四年，时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死，他书写的绝命联“铁肩担道义，辣手著文章”至今流传。1916年9月，时任北京大学图书馆主任的李大钊为友人书写此联将“辣”改成了“妙”而成“铁肩担道义，妙手著文章”，传诵甚广。1967年9月6日，杨联陞向恩师钱穆“求字”，恳请钱穆先生书写“平肩担道义，庸手著文章”，以“平肩亦可分担道义，庸手犹当勉著文章”自我警勉；而钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义，只手著文章”，两字之改，再出新意，传为佳话。 这几个不同版本的对联，你最喜欢哪一个？请写一篇文章，明确你的选择，并阐述你的理由、观点和态度。六、作业布置、巩固强化。 【作业一】《登岳阳楼》、《阁夜》两篇文章都配有插图，请利用我们这节课学习的知识，赏析这两幅插图，向教材编委献言献策。阁夜登岳阳楼【作业二】 请结合本节课所学知识，紧扣“阔狭顿异”这一艺术手法，鉴赏《秋兴八首之一》，写一段鉴赏文字，体会杜甫的人生境界。