全国中学语文青年教师教学展示活动一等奖《从军行》教学展示精品课件.pptx

千古诗家语，殷殷家国情——《从军行》《书愤》 一、教学目标吟诵感知，体会家国情怀。通过“知人论世”的品读，体会不同时代诗人们共同的家国情怀。译读体悟，体会诗歌语言特点。感知诗家语，总结诗歌语言的特点：浓缩、倒装、省略。品读鉴赏，提高鉴赏的能力。情景交融赏景语,今昔对比析结构 二、教学环节设计 预习 导入 吟读译读 品读 总结 阅读关于诗人经历、写作背景的简介。（一）预习1书面作业：用自己的话描绘两首诗，尽量还原诗人的情感。2为“知人论世析情感”作铺垫;扩宽阅读面，丰富积累。提高形象思维能力与语言表达能力。 （二）导入课堂：《木兰诗》的节选音乐创设情境，情感共鸣获得对语言的直觉体验，增进美感体验。（三）吟诵感知：体会情味，入诗入境目标2：语言活动中理解、掌握诗歌语言的基本规律（四）译读体悟：还原诗意，初步感知诗家语 问题：你能通过阅读诗歌体会两首诗中的家国情吗？请用自己的语言加以描述。（五）品读鉴赏：领略家国情，鉴赏诗家语1目标1：知人论世析情感问题：你能从王诗的阅读中解说“一切景语皆情语”吗？2目标3：情景交融赏景语诗歌中常用对比突出情感，你能从陆诗阅读中体会这一手法对表现情感的作用吗？3目标3：今昔对比析结构 誓扫边尘、以身许国的盛唐强音。（六）总结1老而弥坚、立誓报国的南宋呼喊。2 吟读译读 品读 三、诗句讲解：青海长云暗雪山 ，孤城遥望玉门关玉门关青海湖 2018. 12谢 谢