小学数学教研组汇报试题命制后疫情的反思.pptx

开学第一“研” 风景这边独好！;;快乐闯关 见证成长; 为进一步落实教学评价改革，立足核心素养，促进学生成长，我校一二年级开展期末素养展示活动，让孩子们在活动中体验收获的喜悦，在经历中感受成长的快乐。 低年级组数学教师充分考虑居家学习的现状，针对低年级学生年龄特点，设计了智趣结合的闯关模式进行展示。;基础篇 ;基础关;10道;见证成长;精心打造的闯关活动;;服装，道具，选材（题），录制;为学生的“首秀”搭建平台！;易错题 知识点：十以内数加减法 核心素养：数感、几何直观 运算能力;重点题： 知识点：移多补少（智慧广场） 核心素养：几何直观、模型意识、 推理意识、应用意识;精心选题;数学活动 7.知识点：方向与位置、分类整理 8.知识点：20以内加减法、解决实际问题 提升学生运用所学知识，解决真实情境中的现实问题的能力。;见证成长;见证成长;2.4 张梓菡;见证成长 ;用不懈努力、不断探索 让素养成就学生的成长 在孩子们心中种下热爱的种子， 在未来的学习中逐渐长成参天大树.....;指向核心素养的 ;;素养导向;“植树问题”;;学习—研制—成长;;六年级 数与代数;;;;;;;四年级 数据的收集、整理与表达; “见之不若知之，知之不若行之”。在核心素养下，全体数学教研组成员会提高对试题命制的重视程度，从课程标准的要求出发，结合学生的实际认知水平，立足于学生全面发展的需求，设计科学合理的数学试题，实现过程与结果的统一，对学生进行综合性考核，从而为学生以后的数学学习奠定良好的基础！;后疫情时代 ;;;（一)丰富教学内容;;（二)提升教学质量;②线上教学让课堂互动变得更加轻松。 传统课堂中，学生由于畏惧感、紧张或胆怯而消极进行课堂互动。但线上教学有效解决了这一问题，学生不必和老师“面对面”的交流，很大程度上缓解了学生的紧张感和畏惧感，使学生可以积极地参与课堂互动。 ;③线上教学的大数据特性让课堂管理变得更加细化。 学生是否准时上课、是否积极参与课堂、是否认真完成作业，教师都可以通过教学平台查看，掌握每个学生的???体学习情况。随时记录，便于评优。;④作业布置与批改更加趣味 教师可以就数学问题与学生进行一对一交流，及时给予学生学习意见； 也可以就学生的学习情况，包括学习态度与学习状态等，与学生家长进行联系，以保证学生的学习效果。; 如何设计面向全体学生、照顾到学生的水平差异分层布置、激发学生的探究乐趣的作业是我们努力的方向。 例如，老师将作业分成两个方面内容，一是基础巩固性作业，一是能力提高性作业，前者作业设置“少而精”，在后者的设置中，注意作业的趣味性，布置学生自己在家能够轻松完成的作业等。 ;;一方面，良好的课堂气氛是支撑课堂高效进行的重要保障，但在线上教学中，学生和老师只能通过智能设备进行互动交流。 数学是一门要求学生活跃参与课堂教学的课程，而线上教学使大家之间产生距离感，让课堂变得不真实，难以营造出良好的课堂气氛，如果采用连麦或者视频的形式，有时候效果也不好，对设备和网络要求都很高，会耽误很多时间。 另一方面，对于小学数学课程来说，并不是所有教学内容都是适合采用线上教学模式的。有些动手操作课，通过线上教学来开展，难以达到预期的教学效果。;（二)学生存在的问题; 1.网课上了这么久，本学期教学进度来得及吗？;; 我们2月7日就开始上网课，每周5节，教学进度和以往差不多，甚至还略有提前。所以复学后，不用着急赶上新课。可以安排两周左右时间，对已学单元内容进行回顾梳理，并逐渐调适孩子们的学习心态，也给落下网课的孩子及时赶上来的机会。;2.复课就要“考、考、考”吗？;3.网课上过的单元内容都要复习吗？; 4.部分没看网课的孩子怎么教？;第二招：补救！ 对这些孩子，光靠课堂教学中的关心关爱和指导帮助，已经不够了。要采用多管齐下的方式，集中时间帮助他们补上缺漏的知识。 （1）可以集中延时的时间，组织这些孩子回看已经录播好的网课资源，不用每节课都看，可以重点看一个单元中最关键的几节新课。 （2）每天一练，每天过关一个知识点。为这些孩子量身定制一些基础性习题，布置他们做一做，教师及时批改，及时辅导，能面批就更好了。 （3）组建“一对一”帮扶，让班级里学习成绩好、责任心强的学生协助老师督促他们，主要是随时解决他们提出的疑难问题。;第三招：协同！ 一是不同任课教师之间要协同，不要谁都追着这些孩子，要控制好节奏，不要把这些孩子追“烦了”，追“怕了”，甚至追“恼了”。 二是教师与家长之间要协同，教师要及时与家长联系、沟通，取得共识，形成合力，让家长也督促孩子，帮助孩子。;后疫情时期