部编人教版四年级语文下册《语文园地三》优秀课件.pptx

语文园地三;　　本单元的“交流平台”是谈自己对诗歌的理解。诗歌以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。诗歌蕴含着丰富的想象和感情，语言精练、形象，音调和谐，节奏鲜明。教材中的三位同学，第一位谈的是诗歌独特的节奏感和韵律美；第二位谈的是诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特；第三位谈的是诗歌往往饱含着真挚的情感。我们也可以谈谈自己对诗歌的理解和认识。 ;;;;你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。;读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。;;读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。;;　　“诗和音乐一样，生命全在节奏。”这句话出自朱光潜，说的是诗歌与音乐一样，都需要节奏感和韵律美，我们可以在诗歌节奏、声调的跌宕起伏中体验到它的音乐美。 　　“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”这句话出自艾青，说明了诗歌的特点和作用。我国历来强调“诗言志”，言志的诗必须具有从思想感情上影响人和对人进行道德规范的力量。 　　“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”这是英国浪漫主义诗人华兹华斯说的一句话。它说的是用一颗平静 的心去描绘最美的自然，人的情感就会自然而然地流露出来。;;语文园地三;课前导入; 通过本单元的课内学习及课外活动，你对现代诗歌有了哪些了解？你觉得现代诗有什么特点？; 我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。; 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀” 着新绿。; 诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。;①诗歌具有独特的节奏感和韵律美。 ②诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特。 ③诗歌往往饱含真挚的感情，耐人寻味。; 和同学交流时，可以结合前一阶段的摘抄，仿照教材示例“观点+例子”的表达方式，进一步交流现代???的特点。; 我读冰心奶奶的《繁星（一三一）》中的“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”时，感觉自己就像在唱歌，诗歌很有节奏感，很押韵。我还试了试配乐朗读，伴着悠扬的音乐，我感觉自己仿佛就在大海边，看着星光，闻着花香，听着波涛的声响。; “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”，每当我读到艾青的《我爱这土地》中的这两句诗时，内心总是充满感动，因为我从诗歌的字里行间感受到诗人对祖国的炽热的情感，体会到他对这片土地深沉的爱。; 读艾青的《绿》时，我感受到诗人想象的大胆和新奇，世界到处是绿色的事物，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，连阳光也是绿的，我仿佛徜徉在绿的海洋，身边到处是绿，各种绿向我招手，充满了希望，充满了生机。;你了解下面这些古代文人吗?和同学交流。; 在识记的时候，可以先了解这些文人的相关信息，如生卒年、主要作品、创作的名句、生平经历等；然后结合字形特点来识记，这样就很容易记住。;生平介绍：战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人。 主要作品：有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。;生平介绍：又名潜，字元亮,自号五柳先生，私谥“靖节”，东晋诗人。陶渊明是中国第一位田园诗人。主要作品：《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。;生平介绍：名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代山水田园派诗人。 主要作品：《过故人庄》《春晓》等。;生平介绍：字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。 主要作品：《春望》《春夜喜雨》等。;生平介绍： 字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”。 主要作品： 《师说》《祭十二郎文》等。;生平介绍：字梦得,洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家,有“诗豪”之称。 主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》等。;生平介绍：字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。北宋政治家、文学家。 主要作品：《岳阳楼记》《江上渔者》等。;生平介绍：字璱(sè)人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文学家。 主要作品：《己亥杂诗》等。;屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 ;渊;加一加识字法;减一减识字法;字谜识字法;;语文园地三;课前导入; 蓝天、碧草、青山绿水、绿树红花……绘成了一幅幅美丽的图画。 要想描写出这些景物的特点，就离不开对景物色彩的描绘。接下来，我们学习和积累一些描绘颜色的词句。; 读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子