幼儿园区域专题教研.pptx

;《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引导、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 陈鹤琴先生：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。” 皮亚杰认知理论：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。” ; A、有助于幼儿自主学习。 幼儿在操作区域中自己探索、发现、思考。锻 炼幼儿动手操作能力；培养幼儿好奇好问的能力； 增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展 B、有助于真正落实个别化教育。 利用自由区域活动时间，在相关活动区域对有 需要幼儿进行个别辅导。 C、有助于幼儿教育的系统性与可持续性。 集体教学后将操作材料投放相关区域，让幼儿 轮流操作，以实行活动目标。 D、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力 ;;区域活动的方式;区域环境的创设; A、常规区域建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、感官操作区、语言区、科学区、沙水区、运动区、种植角、棋类区等。B、角色游戏区域： 娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察等 C、特色区域 可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现。D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域 ） 温馨提示： 区域设置以幼儿的需要、兴趣为主要依据。;1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。 2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。 3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力 4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。;6、角色游戏区： 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧等。 主要功能：通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展；帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨论、图片展示、社区参观等形式，丰富幼儿关于各行各业的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。 7、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。 8、音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。;科学合理设置班级区域角的要点; ; (二)发展性原则 发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性 例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。 如：在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可 少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造 物体，并能表现物体的主要特征。 对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。 指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。 到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿 学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。 假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭 小房子这是不可取的。 到中班，改成一个电话亭，让孩子去打电话，到大班，我做一个表 演区，让孩子当当小明星，是不是可以提高孩子们的兴趣呢？ ; ;区域材料投放及制作; ; ; ;区域活动材料投放及制作的要点;2、活动材料设计要针对年龄特点。;3、投放多用性和开发性的材料。;4、活动区提供的材料要丰富，足够幼儿选择和操作。;5、活动材料要具有趣味性。;6、活动材料具有层次性。（材料的投放要有一个由易到难的过程。） ;7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。 ;8、鼓励幼儿、家长