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《寒号鸟》教学设计含教学反思 【教学目标】 .认识堵、缝、衔〃等15个生字，读准多音字“号、当〃，会写“脚、 面〃等8个字，积累数量词。 .正确、流利地朗读课文。 .初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。 【教学重点】 .认识堵、缝、衔〃等15个生字，读准多音字”号、当〃，会写“脚、 面〃等8个字，积累数量词。 .正确、流利地朗读课文。 【教学难点】初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。 【教学过程】一、猜谜导入，引出课题。 .猜谜：同学们，上课之前张老师给大家带来一则谜语，我们一 起来看看吧！ 说它是鸟不是鸟，尾像松鼠脸似狐， 树间滑翔住石缝，寒冷冬天常哀号。 询问学生（预设：由于学生对课程提前了解，大部分能猜出谜底） .知形象。寒号鸟是什么样子的？你能从这张图片上找出寒号鸟 吗？（设计意图：使学生对课中的两只动物有初步印象） .科学小百科（由课前演讲同学完成），深入了解寒号鸟的相关 知识。 寒号鸟，也叫复齿皓（wu）鼠，生活在海拔1200米左右的树林 里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。 学多音字号〃（由课前演讲同学完成） 本文中在词语“寒号鸟〃和哀号〃出现，理解哀号〃的意思，号〃 就是叫的意思，可以和以前学习的第四声口号、学号〃比较学习。学 生再次齐读课题。 今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟） 学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1.按要求朗读课文。 （1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通 顺。 （2）给每个自然段标上序号。 （3）边读边结合图片理解寒号鸟和喜鹊的住处。 2.出示词语，小组领读。 （1）学生齐读，教师相机纠正读音。 （2）提示：“号、当〃是多音字，注意发音正确。衔、劝、趁〃是前鼻音，缝、朗、将、狂〃是后鼻音。 三、学习第一段，随文识字。 .全班齐读，感知两只动物的住处。 .字理识字，学习“面〃，书写生字：面 .通过量词短语〃一堵石崖〃“一道缝〃学习“堵〃〃缝〃，感知寒号鸟 住处“崖缝〃（板书：崖缝），喜鹊住在杨树上。（板书：杨树） 图文结合，理解文段。根据图画，明确住所，喜鹊的家在大杨 树上，寒号鸟的家在崖缝里。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。 .学习多音字“当〃。“当〃在本课中读四声，学生易读成一声，提供 字典义项，引导学生据义定音；也通过组词对比读，增强语感，如“当 然、应当〃当作、恰当〃。 .看图知意。理解衔〃，引出第一个表示时间的句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 .识字游戏。（设计意图：对前面的随文识字进行检测）四、读文理解课文脉络。 .学习2?4自然段：冬天快要到了。 （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的? （2）引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。 出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 ①圈画出“一早〃,说一说这体现出了喜鹊的什么特点? ①圈画出“一早〃 ,说一说这体现出了喜鹊的什么特点? 预设：喜鹊出去劳作的时间很早。 ②要求：圈画出喜鹊的动作，读一读，说一说，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？（板书：勤劳） 预设：喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠。说明喜 鹊非常勤劳。 ③角色扮演，教师采访“喜鹊〃。问题预设：你为什么不多睡一 会，一大早就起来东寻西找啊？喜鹊可能飞过哪些地方？如何寻找的? 这么暖和的天气，为什么不多和小伙伴们玩一会儿？衔枯草多麻烦， 现在住的窝不是很好嘛？ （3）引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。 出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。指导朗 读，在喜鹊最忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深 的词语读出来。 预设：，，却〃 一一和喜鹊的勤劳形成鲜明的对比。 “只知道出去玩，累了就回来睡觉〃一一说明它天性懒惰、得过且过。 （板书：懒惰） .过渡：看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗? 分角色朗读课文2-4自然段，边读边看看寒号鸟的命运。 （1）课件出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，学生分角色朗读。 ①交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来 劝的?寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢?预设1：关心、担心、 急促。预设2：懒洋洋。 ②男女合作，练习对话。一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，一个 人说旁白。朗读指导：练习中老师给予适当的引导，喜鹊的话急促一 些，担心一些，读出真诚的语气，寒号鸟的话音要拖得长一些，读出 不耐烦的语气。 点拨：寒号鸟“躺在崖缝〃这个动作，表现出了它的懒惰。 ③寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么？（喜鹊不傻，它 很勤劳，为自己的将来做准备。）（2）引导学生补白想象。 TOC \o 1-5 \h \z 喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（）。 喜鹊衔回枯草时，寒号