市场营销学课程教学设计.pdf

《市场营销学》课程教学设计 课程名称 《市场营销学》（雨课堂版） 课程性质 必修 课程类型 专业教育课 适用专业 工商管理 适用班级 学时 32 1. 知识水平、技能（认识思路、角度、思维特点） 从专业知识上，会计学专业的同学已经完成了经济学、管理学、会计学等相关 专业知识的学习，具备了较强的逻辑思维、多角度分析问题的能力，为市场营销 学的开展奠定了一定的学习基础。 但市场营销学是一门综合性的应用型的学科，对学科基础和思维的灵活性要 求较高，部分学科基础薄弱的同学，难以适应思维方式的转变和学科特点。 2.学习障碍点与关键点（进阶分析） 学情分析 从学习能力来看，由于是全国招生，存在明显的地区差异，从生源上来看，因 为是理科生，思维方式的特点表现为逻辑思维能力较强、非逻辑思维能力较弱， 文字表达能力较强、语言表达能力较弱，应试能力较强、创新和实践能力较弱。 从学习积极性来看，大三阶段面临考研和就业的压力，学生对于学习的积极性 下降，或者专注考研，容易忽视学习，学习的自主性差，影响学习效果和教学质 量。所以关键在于如何调动学生的积极性，创设学习情境，引导和帮助学生自主 学习，以学生的学习为中心和路径，提高学习成效。 本课程将实践“以学生发展为中心”的教学理念，实践基于雨课堂的混合式 教学方式，改变“PPT就是我的教学设计”的老传统，将教学过程分割为课前、 课中、课后三个环节，适应碎片化学习的时代特征，并且通过课堂教学连点成线。 通过课前、课中、课后的教学设计，教学内容做减法、增加课程难度、拓展 课程深度、课堂教学效果做加法，丰富教学方式和学习方式，加大过程考核的力 度、难度和角度，将知识、能力、素质有机融合，通过课堂答题、营销小剧场、 课程设计 小组讨论、营销策划等，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，没有标 总体思路 准答案，更多的是能力和思维的训练，体现课程功能的转变和课程的高阶性。 案例选取以以独角兽企业为主，以小组讨论和营销策划的形式体现课程内容 的挑战性、前沿性和时代性。充分利用雨课堂在线功能，发挥智慧教学的先进性 和互动性，实现线上与线下交互、课堂实时互动（包括师生互动、同学互动、班 级互动）、及时反馈和数据挖掘，实现学生从被动学习到自主学习的转变，体现 课程特点、提升学习成效，最终通过教育数据挖掘，实现个性化学习，提高教学 质量。同时，计划出版配套雨课堂教材，致力于打造线上线下混合式“金课”。 - 1 - 1.知识目标：系统地掌握市场营销的基本知识、基本原理和基本方法；了解市场 营销学及相关学科的发展动态和前沿知识；熟悉相关营销法规、政策规范等法律 课程目标 知识。 2.能力目标：具备市场研究与开发、营销问题诊断、营销战略和策略设计的基本 能力，具有较强的语言表达能力、人际沟通能力、实践能力，以及自主学习能力。 3.素质目标：具有较强的社会责任感、法制意识、创新精神以及团队合作精神。 以学生发展为中心，改革学生的学习过程和学习方式，引导学生混合式学习、 自主学习、互动学习、合作学习，采用线上线下混合式教学的策略和方式，综合 运用讲授法、问答法、探究法、合作学习法、混合式教学等多种教学方法，使用 边讲边练、学生讲学生评、学生练代替讲、学生问学生答、案例点评、角色扮演、 教学方式 小组讨论等形式，利用雨课堂平台，用手机与学生互动，激发学生