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第16课 《冷战》 教学设计 陕秀花 课题 第16课 冷战 单元 第五单元 学科 世界历史 年级 九年级 学习 目标 1、了解和掌握冷战的含义和美苏推行冷战的原因 2、掌握杜鲁门主义、马歇尔计划和德国分裂的进程与影响 3、知道北约与华约的建立，探究冷战政策带来的影响，加深对两极格局的理解 重点 美国冷战政策及其表现 难点 如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景问题导入：用一段材料引导学生说出冷战的关键词 师：第二次世界大战后初期，美国为了遏制苏联和其他社会主义国家，开始推行冷战政策。冷战开始后，出现了分别以美苏为首的两大集团的斗争。为什么美国和苏联从战时盟友转变为战后的敌手？冷战对世界造成了什么影响？今天让我们一起来学习第16课：冷战 学生根据情景内容，各抒己见 利用问题的直观性和材料的趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 讲授新课 一、冷战的含义 引导学生阅读教材，分析冷战的内涵 师：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动， 以“遏制”共产主义。这被称为“冷战”。 从中可以找出哪些内容是关于冷战的双方、手段还有目的？ 点拨：让学生知道冷战的实质是两种不同社会制度和意识形态的对峙（资本主义和社会主义） 二、冷战的背景 1、展示战后美国在经济、军事和政治上的霸权地位，以及苏联的强大优势 点拨： 美国：①二战后美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家 ②美国认为全世界都应该实行和它一样的制度 ③美国认定社会主义国家都具有侵略性 苏联：①苏联边界扩大，还在东欧国家建立起社会主义国家 ②苏联认为美国是潜在的防御对象 2、美国推行冷战的原因 引导学生分析概括美国推行冷战的原因有哪些？分三点作答 点拨：①二战后美国的经济、军事实力居于世界第一位，称霸世界的野心日益膨胀 ②强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍 ③大战刚结束，人们心向和平，美苏双方都不愿也不敢重燃战火 三、冷战的表现 1、知识拓展——铁幕演说 丘吉尔的铁幕演说认为是正式拉开了美苏冷战的序幕 2、政治上——杜鲁门主义 师：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演讲，声称希腊和土耳其受到共产主义威胁，要求国会拨款援助这两个国家。这篇演说提出的政策被称为“杜鲁门主义”。 杜鲁门主义的出台有什么重大标志？ 3、经济上——马歇尔计划 师：1947年，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划，企图通关援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。那么马歇尔计划的真实目的是什么？ 点拨：进一步控制西欧和牵制苏联 4、军事上——北约的成立 师：1949年，美英法等12个国家在华盛顿成立了“北大西洋公约组织”，简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。 “北约”的成立实质是什么？ 点拨：北约是美国遏制苏联，称霸全球的军事组织 四、冷战的形成过程 1、德国分裂——基本形成 引导学生根据课本概括归纳德国分裂的背景、导火线和过程、影响 1949年德国分为“西德”和“东德”标志着欧洲冷战对峙局面基本形成 2、展示德国分裂的图片 3、最终形成——华约的成立 师：针对美国的冷战政策，苏联采取了什么对策？ 提示：苏联成立“华约”的目的：加强与东欧各国的合作，与美国抗衡。 4、展示两极格局形成的动态效果图 师总结：北约和华约两大集团的出现，标志着以美苏为首的两极对峙格局的最终形成。 5、易错易混知识点 美苏冷战起止标志和美苏两极格局起止标志 五、合作探究 根据所学知识，美苏冷战给世界带来了哪些影响？并从中得到什么启示？ 学生回顾知识并阅读课本：冷战：二战后的40多年，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 学生合作讨论，分析得出结论 学生：标志着美苏战时同盟关系正式破裂，冷战全面的开始 学生阅读课本并思考 学生思考 学生阅读课本进行概括归纳 学生：成立“华约” 学生根据问题结合所学知识，阅读课本和分析材料，进行相互的讨论 培养学生更直观地理解知识之间的串连 培养学生分析材料的能力和语言组织能力 培养学生的学习与合作能力 拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象 提高学生的自学能力 考察学生的综合能力和分析问题的实际操作能力 课堂小结 通过本课的学习我们了解了二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战的开始，苏联解体标志着美苏冷战结束。长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。 总结提升 板书 第16课 冷战 一、冷战的含义 二、冷战的原因 美国、苏联 三、冷战的表现 政治上：杜鲁门主义 经济上：马歇尔计划 军事上：建立“北约”组织 四、冷战的