实现单元知识关联提升语文核心素养——小学语文单元作业设计初探.pdfVIP

卷首语 现单元知识关联提升语文核心素养 ———小学语文单元作业设计初探 福建省福州市麦浦小学 刘樑英 要】 文主要就小学语文 编版五年级上册第一单元为例遥 践 单元作业的设计进行了探究 旨在 单元的语文要素为 野初步了解课文 结合单元作业设计的原则 应 通过探究 实现单元知识的关联 提 借助具体事物抒发感情的方法曰写 该如 在单元作业设计的路径中 高单元教学质量 减轻学生的学习 出自己对一种事物的感受遥 冶结合 优化单元作业设计质量 使其切实 负担 提高学生的语文核心素养遥 文 单元的单元要素 教师进行了这样 发挥作用 达到提升学生核心素养 章共分为四部分院 第一部分主要从 的单元作业设计院 在第一个时段的 的作用呢钥 本文就以下三点具体策 联结性尧层次性和综合性三个角度 学习中 要求学生设计表格 归纳四 略进行了探究遥 分析了小学语文单元作业设计的原 篇文章中围绕主要 物描写了哪些 渊一冤整合单元要素 明确教学 则曰 第二部分主要分析了小学语文 情 对应的情感是什么曰在第二个 目标 单元作业设计的路径曰 第三部分则 时段的学习中 要求学生找出每篇 温儒敏在 叶统编小学语文教材 是就整合单元要素尧借助课后练习尧 文章中具有代表性的语句 进行细 解读曳中 出 当前的小学语文教材 结合实际学情和结合发展需求四个 节分析曰在第三个时段的学习中 要 设计的是双线组织单元结构曰 一条 小学语文单元作业设计的具体策略 求学生利用这种方法 选择自己印 主线是以内容为主题 比如统编版 进行了探究曰第四部分是总结部分遥 象较为深刻的事物进行描写遥 这种 五年级上册第三单元的内容主题就 关键词】小学语文曰单元作业曰 层层递进 一方面是给学生适应的 是民间故 曰 一条主线是以核心素 设计策略曰核心素养 时间 遵循了学生的学习规律曰另一 养为主题 比如五年级上册第三单 随着提质减负理念的提出 如 方面是让学生在巩固知识的基础上 元的单元导语是野了解课文内容 创 优化作业设计 在减轻学生学习 进行发展 对于切实落实核心素养 造性地复述故 曰提取主要信息 缩 负担的同时还能促进学生语文素养 有着积极意义遥 因此 教师在设计单 写故 冶 其中的阅读尧口语交际和 的发展成为教师研究的重要课题遥 元作业时 要注意遵循层次性原则遥 习作板块也都是围绕这一主题进行 叶关于深化教育体制机制改革的意 渊三冤综合性 编写和设计的遥 教师在设计单元作 见曳 提出院野要切实减轻学生过重课 第三 教师在设计小学语文单 业时 就可以结合这些单元要素 明 外负担遥 噎噎合理设计学生作业内 元作业时 要遵循综合性原则遥 学生 确教学目标遥 容与时间 提高作业的有效性遥 冶单 在语文学习中 要发展听尧说尧读尧写 还以统编版五年级上册第三单 元作业设计是一种立足于整个单 的能力 要提升审美素养和文化素 元为例遥 通过单元导语教师可以清 元 内容包罗万象的作业设计模式 养以及思维品质遥 教师在以单元为 晰的了解 单元的教学方向院 复述 这种模式对于提质减负有着积极意 单位设计作业时 就要考虑到学生 故 和缩写故 遥 但这只是一个笼 义遥 基于此 文结合教学设计 就 的发展需求 顾及到语文能力的训 统的目标 教师还需要细化遥 在细化 小学语文单元作业设计的策略进行 练点遥 这样才有利于语文核心素养 的过程中 教师围绕单元导语 分析 了分析和探索遥 的落实和学生综合素养的发展遥 了这一单元的各个板块遥 在口语交 一、小学语文单元作业设计的 二、小学语文单元作业设计路 际板块中 有这样一句话院看看谁讲 原则