93 B2小学语文《女娲补天》微课程设计与制作案例.docx

B2小学语文《女娲补天》微课程设计与制作案例 《女娲补天》微课设计方案 基本信息 学校 XX小学 姓名 XXX 学科 语文 能力维度 √教学设计 所属环境 √混合学习环境 微能力点 B2微课程设计与制作 教学环境 学生观看《15*女娲补天》一课微视频，完成本节课的学习内容。 课题名称 《15*女娲补天》 选题意图 通过微视频的学习达成本课学习目标，落实本单元的语文要素。 教学对象 四年级学生 教学目标 1.朗读课文，正确认读“娲、塌”等6个字。掌握多音字“隆、扎”。 2.默读课文，梳理略读提示中的内容，尝试说清故事的起因、经过、结果。 3.发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来石头的过程说具体、说生动。 教学用途 √课中教学 示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。 知识类型 √理论讲授型√技能训练型 制作方式 √录屏√动画 预计时长 10分 微课程设计 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分） 设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明） 一、导入新课 出示：图片“娲”以及字典中对“娲”字的解释。引入课题。（板书：女娲补天） 二、初读感知 1、默读学习提示，划出学习提示中要求完成的学习务，并用序号标记出来。 ①默读课文，说说故事的起因、经过、结果； ②发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 三、精读品悟 1、回顾学习本单元时，学会了哪些讲述故事的方法。 按照故事的起因、经过、结果的顺序复述概括。结合课文插图、借助注释复述概括。 2、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。 3、再读文章，利用表格梳理女娲补天的故事。 A.说故事的起因。圈画关键词，用这些关键词，简单说一说故事的起因。 预设：自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，但是不知为什么，水神和火神大战，火神惨败，恼羞成怒，把天撞了个大窟窿，人们惊慌失措，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。 追问：同学们，你能想象一下“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，会是什么样子呢？ 提示：“大窟窿”“一道道黑黝黝的深沟”“喷涌而出”“各种野兽”这些情景的突然出现也让我们在读的过程中感受到人们面对突如其来的危险时内心的恐怖。朗读：让我们带着这种心情来读一读这句话吧。现在让我们闭上眼睛想一想，听一听，调动自己的感觉器官，可以继续说说自己想象到的恐怖画面还有哪些。 B.说故事的经过。抓住动词和表示顺序的词语，把故事的经过说清楚。 找到这些词语：“拣”“燃”“炼”“补”“杀” “堵”，以及“先...于是...接着...最后”，找到之后试着说一说吧。 4、在阅读女娲补天经过的时候哪些情节特别触动你，边读边批注，写下自己的感受。 （1）关注“拣”和“捡”的区别。现代汉语字典中解释捡：拾取：捡拾。拣：挑选：挑拣。 （2）关注动词：“杀、斩、竖立、撑”让天没有坍塌的危险，女娲还充满智慧而且十分果断。 （3）有的同学关注最后一句话，“最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越级越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。”，也感受到了女娲的智慧。女娲为人类所做的一切，都触动着我们的心。 小结：所以正向第四自然段开头这句话所说“这可是一项巨大而又艰难的工作。” 5、展开想象，试着把女娲拣选五色石的过程说清楚，说生动。 提示：抓“五种颜色”想象五种颜色的美丽，抓“捡来”想象女娲寻找石头的语言、动作、神态，表现寻找的不易与坚持，抓“各地”想象女娲为寻找五种不同颜色的石头都去了哪些地方。 结语：同学们丰富的想象让故事变得越来越生动了。今天学习之后你也可以试着把女娲补天的故事讲给自己的爸爸妈妈听。 圈画默读提示中关键信息，明确本节课的学习任务。 回顾本单元的学习方法，通过精读课文的学习方法指导学生完成略读课文的学习，学习方法有迁移。 合理设计学习支架，帮助学生理清内容，降低学习难度。 对学生的学习有指导，也有学生自主体验思考的过程， 通过教师的讲解与学生的互动，突破本节课的学习重难点。 对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。 等级 √优秀