华北理工精神病学基础教案08精神障碍诊断与分类.docVIP

教 案 首 页 课程名称 中?文 精神病学基础 英 文 Basis of psychiatry 授课对象 20 10级 精卫专业 本科 层次 课 时 2 学时 授课周节 第 15 教学周 周 三 第 3-4 小节 上课教室 东二 5教室 授课章节 第八章 精神障碍的诊断与分类 第一节 概述 第二节 常用精神障碍的分类系统 第三节 诊断与分类系统的问题与思考 教学目标 与要求 教学目标：1.掌握精神障碍的多轴诊断和等级诊断原则。 2.熟悉国际和中国的精神障碍的分类系统。 3.了解精神障碍分类的目的、诊断与分类系统的问题与思考。 教学要求：要求学生复习第五章中精神障碍的基本症状 教学重点 与难点 教学重点：1.国际和中国的精神障碍的分类系统； 2.精神障碍的诊断标准和等级诊断原则。 教学难点：1.多轴诊断 教学方法与手段 教学方法：讲授法、案例教学法、录像教学法、讨论法 教学手段：电化教学（投影、幻灯、音像）、计算机辅助教学 教材与 教具 教材：《精神病学基础》、江开达主编、人民卫生出版社、2009.7、第1版 教具：光盘、课件、多媒体 专业词汇 疾病及有关健康问题的国际统计分类（international statistical classification of diseases and related health problems ICD）；中国精神疾病分类及诊断标准（ chinese classification and diagnostic criteria of mental disorders CCMD）； 分类-classification；诊断-diagnosis； 教学内容 与 时间分配 引言部分： 2分钟 基本部分： 95分钟 第二章 第一节 概述 （50分钟） 一、精神障碍的分类的目的 〈8分钟〉 二、精神障碍的分类的基础 〈8分钟〉 三、精神障碍的诊断标准 〈8分钟〉 四、多轴诊断 〈10分钟〉 五、等级诊断 〈16分钟〉 第二节 常用精神障碍的分类系统 （35分钟） 一、国际常用精神障碍分类系统 〈10分钟〉 二、中国精神障碍分类系统 〈18分钟〉 三、美国精神障碍诊断与统计手册 〈7分钟〉 第三节 诊断与分类系统的问题与思考 （10分钟） 一、误诊与标签化 〈3分钟〉 二、共病问题 〈3分钟〉 三、修订问题的思考 〈2分钟〉 四、制定统一的国际标准的趋向 〈2分钟〉 结束部分： 3分钟 教 案 正 文（讲授概要与教学过程设计） 授 课 内 容 目的 教法 时间 注解 第八章 精神障碍诊断与分类 第一节 概述 一、精神障碍的分类的目的 1.临床目的 2.研究与交流目的 3.启发与探索目的 4.教学与培训目的 二、精神障碍的分类的基础 18世纪末法国的精神病学家Pinel将疯人院的患者分为四类：狂症、郁症、呆症和白痴。 19世纪初，现代精神病学的奠基人，Emil Kraepelin第一次对精神疾病进行了分类。提出了：早发性痴呆，躁郁症，妄想狂 三、精神障碍的诊断标准 诊断标准包括 内涵标准和排除标准两个主要部分。 内涵标准又包括症状学指标、病情严重程度指标、功能损害指标、病期指标、特定亚型指征、病因学指标等，症状学指标为最基本的。 四、多轴诊断 轴１：临床诊断：可能成为临床注意焦点