2023高中历史启蒙运动教案.docx

PAGE PAGE 1 2023高中历史启蒙运动教案 2023高中历史启蒙运动教案一 一、教学分析  1、教学内容分析  《启蒙运动》属于思想（文化）史内容，因而在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学，在正确分析思想产生的基础上，充分熟悉杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度层面，并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与进展起了巨大的推动作用。在教学中本设计依据建构主义理论激发同学发觉问题，进行自主探究、合作学习。依据内容需要（教学（方法））上还可采纳观看学习法、材料学习法和思辩学习法。  新课程背景下，历史老师必需转变原有观念，整合教学资源时，始终以课标为中心，用教材教，而非教教材。基于以上熟悉，我对教材内容进行大胆地重新处理，对第三节“专制下的启蒙”和第四节“理性之光和浪漫之声”的课本内容重新进行整合、增删，力图使本课教学更能符合同学“史论结合，论从史出”的历史思维方法和历史学习方略。本节内容抽象、理论性强，同学不易理解。因此，教学中要明确重点，突破难点。  2、同学状况分析  高二同学经过高一阶段的学习，已具有肯定的历史学问以及历史思维力量，在老师的指导下，学问联系力量较强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观看自主性强，概括性高度进展，并且处于（创新思维）最佳进展区的前端。创新思维的主动性和有意识性强。因此教学过程应充分利用所学过的历史学问以及历史材料培育同学的学问联系力量、创新思维及概括力量。  同时，城乡结合部同学的学问储备和学习力量与城市同学有肯定的差距，因此上课时，尽量化抽象为详细。  二、教学目标  1、课标要求：  简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的进展。  2、三维目标  (1)学问目标  ①关心同学了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。  ②理解主要思想家具有代表性的主见。  ③学会评价启蒙运动的影响。  (2)力量目标  ①在阅读启蒙思想家的言论资料时，培育同学对历史资料的理解力量和分析、评价问题的力量。  ②通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的进展，培育同学的归纳和比较力量。  ③通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究，使同学熟悉社会存在打算社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培育同学自觉学习理论、追求真理的精神。  (3)情感态度价值观  启蒙思想是社会政治经济进展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，同学可以：  ①培育人文意识，强化法治观念。  ②关注社会进步，培育顽强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。  ③领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，乐观吸取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设供应借鉴。  三、教学重点、难点  重点：启蒙思想家的主见;利用和处理信息的力量。  难点：因本节内容所涉及的四位思想家的主见极易混淆，所以重点解决以下两个难点：  难点一：分析启蒙思想家的共性特点及产生共性特点的缘由(如：思想家的出身、地位、所接受的（教育）程度、文化氛围影响等);  难点二：思想家思想对人文主义思想的进展和对近现代社会的巨大影响。  四、教学方法  教法：问题式教学法和创设情境法  学法：自主学习法、合作学习法、阅读法和争论法。  五、教学评价设计  1、通过问题思索及解答的正确性和学习的参加性进行适时评价;  2、通过课后作业的质量适当评价。  六、课时支配：1课时  七、课前预备  老师：收集文字、图片、视频资料，制作多媒体课件以帮助教学;预设课堂教学方案。  同学：预习并组建学习小组，上网查阅伏尔泰、康德等人的生平资料，在老师指导下，对材料进行甄别、整合，在课上与同学共享。  八、教学过程  导入：  《自由引导人民》德拉克洛瓦(法国)  法国《人权宣言》  概念：理性主义  讲授新课：  启蒙运动概念  性质： 17-18世纪欧洲新兴资产阶级反对封建专制和教会特权的思想解放运动。  兴起——高潮——扩展  探求启蒙之源——  2023高中