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漫步古诗林赛诗会 ——语文综合实践活动教案 广东东莞市信息职业技术学校 周华莉
一、 活动背景
(一)活动背景 语文综合实践活动可以将“教学做”合一。在活动中,有效地提 出问题、分析问题和解决问题。 能将语文知识与能力综合运用于语文 实践中,实现书本学习与实践活动的结合, 语文课程与其他课程的融 通。
(二)教材分析 本次综合实践活动课的教材选自高教版中等职业教育课程国家 规划新教材语文基础模块必修上册第六单元。 本教材面向未来, 以就 业为导向,紧扣大纲,重视“做中学、做中教” , 重视培养学生基本 科学文化素养,彰显职教特色。本单元是古诗文单元,通过诵读,来 培养学生的诵读和初级赏析能力,增加积累,陶冶情操,提高文化品 味。本次实践活动,将对学生古诗词的积累和赏析,人文素养的提升 起到助推作用。
(三)学情分析
我所任教的班级是高一级数控技术专业班, 孩子们活泼机敏, 乐 于竞争,喜欢被认可,动手能力强, ;但他们的文化基础较弱, 学习 是“要我学”,推崇实践所得,不喜欢被强灌,对古诗词学习有一定 的基础,但又害怕深入学习。语文素养是任何专业学生的基本素养, 对学生影响深远; 古诗词的学习熏染是学生修身养性的捷径。学生喜 欢美的事物,也喜欢优美的古诗词,只是缺乏深入领悟的方式方法。 学生厌倦传统的课堂教学,但新颖的方式很容易调动他们的积
极性。 多种形式的竞赛学古诗词, 符合学生的心理特点和实际情况。 因此对 本次活动有强烈的参与的欲望。
(四)活动描述
等职业教育课程改革国家规划新教材语文(基础模块)上册第 六单元的综合实践活动是赛诗会,其目的是为了让学生展示、交流 阅读诗词情况,让学生读诗诵词,从中提高文学素养、陶冶精神情 操。而在这一目标的指引下,紧密结合教材,以课堂竞赛的形式, 寓教于乐,由比一比、看一看、猜一猜、填一填、诵一诵、找一找、 画一
画、唱一唱古诗词几个环节组成,以期唤起学生学习、诵读、 鉴赏诗歌的兴趣,在活动中增加学生的知识积累,提高学生 21 世 纪所需要的综合素质。
二、 活动目的
1.认知目标:使学生进一步了解我国是诗歌的王国,许多脍 炙人口的诗篇是中华民族极其宝贵的精神财富,激发学生阅读与鉴 赏诗歌的兴趣。
2.能力目标:
⑴通过分门别类缉古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等 活动,学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及选材组材的基本方法,积 累名
言警句,培养听、说、读的能力;
⑵引导学生自主发现问题、提出问题,并寻求各种途径解决问题,以促进学生实践活动能力的提高;
⑶培养学生“自主、 合作、探究” 的学习方法,培养学生搜集、 整理能力,归纳分析能力,促进学生的协作探究精神、学习交流
能 力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、 口头表达能力、 自我评价能力等的提高。
3、情感目标:通过此次活动,进一步体会中华诗词文化的灿 烂
辉煌,感受古代诗词作品丰富多彩的文学形象,激发用多种艺术 形式解读古诗词的热情,树立自信心,培养热爱优秀传统文化的思 想感情和审美情趣,提高学生的文化素养。
教学重点:感受中华诗词文化的灿烂辉煌,培养热爱优秀传统 文化的思想感情和审美情趣,提高学生的文化素养。
难点:在活动中锻炼学生的语文综合应用能力。
关键点:学生为主体,教师起引导和帮助的作用;教、学、思、悟、做一体。
三、 活动要求
(一)授课类型:语文综合实践活动
(二)活动形式
1、 小组活动:以班内自然组为单位,搜集、整理、编辑、吟诵古诗词,以书画、小诗集、朗诵、吟唱等形式参加成果展示
2、 班级活动:用 2 个课时进行成果展示,举行漫步古诗林赛诗会
(三)教学方法:基于问题的学习、任务驱动法、自主合作探 究
法
(四)教具准备:多媒体设备、黑板、粉笔、奖品
(五)知识准备
1、搜集有关的文字、图片、音像等资料
2、以小组为单位,选择本组活动范围的古诗词。可以是首次 接触的作品,也开始是自己学过的,尽量吃透作品,在理解的基础 上积累诗词、设计活动。
四、活动步骤
(一)第一阶段:活动准确阶段时间: 5 日
1 . 确定内容:编辑、朗诵、书画、音乐等。
以上各项,每位同学必须参与编辑古诗和朗诵古诗,其它则根 据个人爱好和专长而定。
2 . 成立小组、准备方向及内容 编辑诗歌:按诗歌体载内容作
家、时代等分类编排 吟唱诗歌: 每人能吟唱一两首古诗词 书画:能据诗画画、并并用行草写出对应的诗句 朗诵诗歌: 能有感情地朗诵我们学过的诗词
组建评委:本班科任教师
教师指导:
⑴明确活动目标及要求
⑵提供中华诗词网址
⑶学生填写《学情调查表》 ,老师据此制定活动前、活动时、活动后的指导方案
学情调查表
我知道的
我知道的
我想知道的
我需要的
我学到的
我如何学
方法
1 、语文综合实践活动的流程
、采集筛选合适的古诗
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