小学音乐教学论02小学音乐的教育目标、教育任务、课程性质、课程目标和教材.pptVIP

第三节　小学音乐教材 教师可根据教材内容补充更为鲜活的题材。例如,接力出版社出版的2013年版义务教育教科书音乐（简谱）教材,在每册中补充设置了“音乐大本营”的内容,该内容的教学目标是使学生了解音乐来源于生活,生活中处处有音乐。在地方和校本教材中，所选用的音乐应更具有地域性和针对性,更加贴近学生生活。例如，可增加生活中的音响,如闹钟的声音、母鸡叫的声音、门铃的声音等,启发学生领悟生活中的许多声音原本就具有音乐要素,如节奏、音色、音高等； 2.补充教材内容 第三节　小学音乐教材 还可选用一则人声模仿场景的“汽车广告音乐”的视频,使学生理解作曲家是如何择取生活中的声音要素来创造音乐的；还可增加“动物狂欢节”的内容,让学生感受音乐与大自然结合的美妙。这种在原有教材基础上联系生活实践进行补充的教材内容，往往在教学中能获得较好的效果。 第三节　小学音乐教材 二 开发利用乡土音乐教学资源 在小学音乐教育中,应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。也就是说,各地、各校可以编写地方音乐乡土教材和本校音乐补充教材,以供教学使用。我国民族众多,各地音乐文化各具特色,教师可着眼于实际,从贴近学生生活方面入手,从当地的文化氛围中寻找资源,从现有的教材中发掘乡土音乐资源，如选取一些有本地区特色的民歌或戏曲音乐,结合教材内容进行教学。 第三节　小学音乐教材 例如,广西梧州市城关小学有个教师在讲授“客家山歌”时,得知有客家老人在公园唱客家山歌,就采用录音、带学生到公园实地采风、请客家老人进课堂为学生唱山歌等方式,将本地区民间音乐资源运用在音乐教学中,拓宽了教学途径,丰富了教学内容,既使学生对当地客家山歌有更多的认识,也较好地开发了乡土音乐资源。 第三节　小学音乐教材 三 合理利用教师教学用书等参考资料 教材还有一个鲜明的特点,就是教学参考资料内容丰富、资料翔实，既有包括作品简介、作曲家介绍、相关知识、教学方法等文字内容的教学参考书,又有精美的课件、优质的音响。例如，有的教材在教师教学用书中提供每个单元的教学计划建议表、教学要求、教材分析、教学设计、教学评估等资料。有的在配套光盘中提供专家介绍教材编写的基本思路、教材的基本特点和基本框架,以及音乐课堂教学实录等资料供教师参考。 第三节　小学音乐教材 在音响资料的配备上,有的教材不但有教师课堂上用的音响资料,还有学生用的音频资料,把课堂教学延伸到课外,有利于学生更好地学习音乐、享受音乐。这些资料能帮助教师更好地使用教材。同时,教师也应因时、因地、因人的不同,调整、补充一些教材内容,使音乐课堂更加丰富多彩、与时俱进。例如,《六年级：上册》第六单元“古诗新韵”中的“（演唱）凉州词”“（演唱）静夜思”“（演唱）江雪”等,教学参考书中只提供了演唱版本,教师就要针对学生对古曲陌生、不太感兴趣的情况,找到配动画的版本进行对比教学。这样做，既可提高学生学习兴趣,又可通过演唱不同版本的歌曲,探讨古人和现代人对离别的态度,以便学生更好地感受音乐、理解音乐。 第三节　小学音乐教材 “山因势而变,水因时而变,人因思而变”，一个善于思考的教师应该没有永远固定不变的教材。教好教材中的音乐是一位合格的音乐教师,而能通过教材教好音乐则是一个优秀的音乐教师。在小学，音乐学科不像语文、数学那样是有标准试卷的考试科目,其对学生的学科评价比较灵活。因此，小学音乐教师要在尊重原有教材的基础上活用教材,教自己所擅长、爱好的，教学生所喜欢的,以导师的角色巧用教材,从而肩负起音乐教育的责任。 思考与练习 1.阐述小学音乐的教育目标、教育任务和课程性质。 2.简述小学音乐课程总目标“三个维度”中的“情感、态度、价值观”的内容。 3.简述音乐教材编写的原则。 4.谈谈应如何使用小学音乐教材。 第二章小学音乐的教育目标、教育任务、课程性质、课程目标和 上篇　基础理论篇 第三节　小学音乐教材 在学习为本价值观的指引下,小学音乐教材编写的指导思想要体现“以学生发展为本”的理念,体现音乐艺术的特点与音乐学科教学的特点,体现现代音乐课程的多元化、精品化和时代化的特点。小学音乐教材应是帮助学生进行学习并学会学习的工具,是引导学生学习人类已有经验和知识的媒介,是课堂学习的知识资源,是促进学生形成健康的情感态度和正确的价值观的催化剂。小学音乐教材应有利于引导学生利用掌握的知识和经验,主动探索更多的知识； 第三节　小学音乐教材 同时，有利于教师创造性地开展教学。切忌把小学音乐教材当作是音乐知识的汇编,要按照学生的认知发展规律和学校的实际教学情况来设计和编写小学音乐教材。教学内容的组织应多样而生动,要有利于学生拓展探究,提出观察、操作、调查、实验和讨论的建议。在对音乐知识的陈述方式上,要超越“作者独白式文字阐述”,走向“多维对话式语言表