小学音乐教学论06小学音乐教学的组织工作.pptVIP

第三节　小学音乐教学组织工作的实施 三 因地制宜的师资组织工作 师资组织工作是小学音乐教学组织工作中的重要一环。因地制宜的师资组织工作需要在教师配备基本达标的前提下进行。 新课改对义务教育体制下的教育提出了更高的要求。小学音乐教师是从事小学音乐教育教学工作的专职人员,必须具备小学音乐教学的资质,取得符合要求的资格证。小学音乐教师专业化是指从事小学音乐教育工作的教师曾接受过专业的音乐知识技能与理论的学习；接受过岗前培训,具备教学能力和职业道德； 第三节　小学音乐教学组织工作的实施 在职期间仍不断地接受教育,并服从相应制度的监督与管理。小学音乐教师应具备的素质是：具备良好的艺术修养；有丰富的文化知识；具有音乐综合性课程的整合能力；具有开发利用各种课程资源的能力；具有熟练运用多媒体技术；具有良好的教学反思能力；熟悉小学生的生理、心理发展特点,以及小学生的音乐审美心理发展特点。 在师资组织方面,学校要合理地按照班级数量配备教师,合理地安排课时及工作量,结合学校的办学条件因地制宜、合理分配,充分利用师资资源。 第三节　小学音乐教学组织工作的实施 二、 以学生为客体的组织工作 小学音乐教师的教育对象是6~12岁的学生,学生的年龄跨度大。在生理方面，小学生处于人生发育的第一个高峰期,如脑、耳、眼、手的功能快速发展；在心理方面，小学生的思维呈现由具象思维向抽象思维发展的趋势,情绪也逐渐趋于稳定,无意注意比有意注意的时间长。要根据小学生的生理和心理特征,开展以学生为客体的教学组织工作,培养学生的自主、合作、探究学习的能力与习惯。新课改倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力及交流合作的能力,在充分发挥学生主体性的基础上,形成多样化的学习方式。 第三节　小学音乐教学组织工作的实施 目前,学校的教学组织形式还是以年级为单位进行统一的课程安排,学生在班级中培养集体意识,发挥协作精神。音乐课在培养学生的集体观念上起着至关重要的作用。 根据小学生的心理发展特点,其学习能力可以分为以下两个阶段： （1）写实阶段（1~2年级）。 （2）抽象阶段（3~6年级）。 1.以年级为单位的组织工作 第三节　小学音乐教学组织工作的实施 教师不可能对每一领域都有深入的研究,要善于结合当地的实际情况,吸收本地区民歌、舞蹈或其他音乐形式,充分利用具有地区、民族特色的音乐课程资源。例如,有意识地与有音乐素养的学生家长、本地高校音乐教师、文艺团体演员等建立广泛联系,根据需要邀请校外人员给学生做讲座或对学生进行培训,让这些社会资源能够参与到学校的音乐教育中。这样既可以拓宽学生的视野,又弥补了学校音乐资源的不足。 2.社会实践的组织工作 第三节　小学音乐教学组织工作的实施 教师要鼓励学生在有条件的前提下观看各种音乐类演出,使学生加深对音乐的理解,并尽可能安排学生参加校外的音乐类比赛及演出活动。教师应有组织地对现有学生资源进行合理规划,组织学生参与社会实践。 第 四 节 小学音乐教学组织工作的检验 第六章　小学音乐教学的组织工作 第四节　小学音乐教学组织工作的检验 第四节　小学音乐教学组织工作的检验 一、 从教师方面检验教学组织工作 第四节　小学音乐教学组织工作的检验 二、 从学生方面检验教学组织工作 第四节　小学音乐教学组织工作的检验 是否激发了小学生学习音乐的兴趣。 1 是否在音乐教学组织的过程中开展了音乐审美。 2 是否使学生具备了一定的音乐素养与基本功。 3 是否在音乐教学组织的过程中培养了学生的集体协作能力。 4 是否使学生养成了学习音乐的好习惯。 5 第四节　小学音乐教学组织工作的检验 三、 从教学组织工作的结果检验教学组织工作 第四节　小学音乐教学组织工作的检验 思考与练习 1.简述小学音乐教学组织工作的内容和目标。 2.简述小学音乐教学组织工作中的主体与客体及两者之间的关系。 3.以教师为主体的教学组织工作有哪些内容？ 4.以学生为客体的教学组织工作有哪些内容？ 5.如何检验小学音乐教学组织工作？ 第六章　小学音乐教学的组织工作 中篇　教学实践篇 中篇　教学实践篇 第三节　小学音乐教学组织工作的实施 03 第一节　教学组织工作的内容和目标 01 第二节　教学组织工作中的主体与客体 02 第四节　小学音乐教学组织工作的检验 04 第六章　小学音乐教学的组织工作 知识目标 1.了解小学音乐教学组织工作的内容和目标； 2.了解小学音乐教学组织工作中的主体、客体； 3.了解小学音乐教学组织工作的具体实施过程及检验方式。 第六章　小学音乐教学的组织工作 能力目标 1.能正确认识教学中的主客体关系,更好地开展教学组织工作； 2.能根据教学内容和教学对象灵活