小学音乐教学论09小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量.pptVIP

第三节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的方法 其缺点是自评主体为学生自己,几乎没有外界参照系数,由于小学生的人生观、价值观还处于初级发展阶段,对自己的测评、反思意识和能力都比较差,容易随性、主观,判断不准确。教师和家长应对学生进行帮助和引导,让其学会进行阶段性的自我反思和测评。 第三节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的方法 互评是测评主体间相互测评的一种测评方法。学生之间的互评可以促进他们相互交流、学习和借鉴,也可以在测评的过程中看到自己存在的问题和不足之处,使学生的认知程度和能力得到有效提升。学生之间开展互评的次数、间隔的时间和互评的方式要得当。由于每个时期学生的知识水平、接受能力、情感发展水平等情况都各不相同,都处于发展变化的状态。因此,在学生进行互评时要针对学生的具体情况进行具体的设计和部署,尽量采用简便、可行的方式和方法。 2.互评 第三节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的方法 他评较之自评可以使测评结果更为客观,尤其是教师对学生的测评,可以较为准确、客观地对学生做出测评,具有较高的权威性和可信度。但是，他评对测评者要求较高。在实施过程中，要注意控制好规格和范围,以免花费过多的人力、物力和财力,而且还不宜频繁进行。 3.他评 第三节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的方法 实施测评时，应将自评、互评、他评三者有效地结合起来,根据具体的测评对象、测评内容有选择地进行。这更有利于学生找出自己存在的问题和不足之处,从而改进学习方法；学会理解和接受他人的意见,促进学生自我反思意识和总结能力的提升；有利于学生间相互交流、相互激励、自我激励,进一步提高学生的学习积极性；可以发展学生多方面的能力,促进小学音乐学习取得更加良好的效果。 思考与练习 1.小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量包括哪些内容与标准？ 2.小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的方式方法有哪些？ 3.结合自己的亲身体会，谈谈传统的小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量存在哪些问题。 第九章　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量 下篇　教学论篇 下篇　教学论篇 第三节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的方法 03 第一节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的目标与原则 01 第二节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的内容与标准 02 第九章　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量 知识目标 1.了解小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的目标与原则； 2.了解小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量四个方面的内容与标准； 3.了解小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的方法。 第九章　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量 能力目标 1.能遵循小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的原则； 2.能适用小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的方法； 3.能科学地运用测评方法。 第九章　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量 音乐教育作为小学教育的重要组成部分,要面向全体学生,坚持以人为本的教育理念,采取科学、有效又切实可行的方法,对学生的音乐学习情况做出检测评估。这样才可以有效地激发学生学习音乐的积极性,激励教师不断提高教育教学能力,完善学校的教学管理,推动小学音乐学科教育教学的发展。 第九章　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量 第　一　节 小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力 测量的目标与原则 第九章　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量 第一节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的目标与原则 一、 小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的目标 小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量是依据现行的教育方针、政策、性质,按照已确立的教育目标,采取科学、有效又切实可行的方法,对学生的音乐学习情况做出的评定。它是音乐教学工作的一个必要的基本环节,同时也是提高教学质量的重要手段。 小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量要按计划适时地进行,要实事求是地做出公开、公正的评价,并同步采集、汇总教学信息。小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的目标是充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《音乐课程标准》的基本理念,着眼于音乐课程的教育功能、激励功能、改善功能,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动小学音乐学科教育教学的发展。 第一节　小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的目标与原则 二、 小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量的原则 进行小学音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量,应坚持以人为本原则、导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则,还应考虑和兼顾学生在音乐学科学习上存在着接受能力、掌握程度、兴趣偏好等方面的差异,在学科全面发展的基础上,重视学生个体的特长与发展。 第一节　小学音乐学习