三年级第二学期第四单元作业设计.docx

语文单元作业设计 一、单元信息 根本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第二学期 人教部编版 第四单元 单元组织方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《花钟》 第 13 课 课时信息 2 《蜜蜂》 第 14 课 3 《小虾》 第 15 课 4 《我做了一项小实验》 习 作 5 《语文园地》 语文园地 6 单元检测练习 第四单元 二、单元分析 《义务教育语文课程标准〔20xx 年版〕》中对第二学段有明确要求：“对 课 标 学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。〞“能联系上下文理解词句的意思， 体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表 要 达的思想感情。〞“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。〞 求 本单元以“观察与发现〞为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文， 单 教 元 材 这些课文又从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察， 发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有识别方 分 分 向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道 细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做 析 析 生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 2 本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚〞，习作内容是 “我做了一项小实验〞。上学期学生围绕“留心观察〞“细致观察〞，写下了自 己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学 生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要 信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致 观察带来的好处。 三年级第一学期学习中，学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意 学 情 思，了解了“围绕一个的意思写一段话〞的方法。本单元的语文要素是“借助关 键语句概括一段话的大意〞，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话 分 中的关键语句，掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信 息的能力。学生一开始会有困难，抓不到关键句。教师可以引导学生一句话一句 析 话地读，弄明白每一句话的意思，再思考句与句之间的联系，通过屡次联系寻找 关键语句再段落中的位置，从而逐步掌握方法。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 认识 25 个生字，读准 1 个多音字，会写 24 个字，会写 30 个词语。 2 正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3 默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来 的乐趣。 4 能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。 5 能借助图表记录自已做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 6 能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 7 知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 8 能仿照例子，写下自己的观察和思考。 9 学习“对调〞和“移动〞两种修改符号，并尝试运用。 10 朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 3 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯穿、开展创新思维〞的作业宗旨，本单 元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“基础性作业〞“提升性作业〞“综合性作业〞三个板块。基于单元一 体化的视角，各板块的作业既独立承当功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体 系，促进本单元学习目标的达成。 2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝〞“火眼金睛〞“字词闯关〞“大胆说说〞“美丽 阅读〞“对号入座〞“小试牛刀〞“各显神通〞等局部，每个局部分别对应“基础性作业〞“提 升性作业〞“综合性作业〞三个层次。单元检测作业分为“字词〞“句段〞“阅读理解〞“习 作创作〞几个方面。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评 价，以稳固知识与技能，开展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。 五、课时作业设计 13《花钟》〔第一课时作业〕 作业 作业分析与 评价设计 时 层次 作业内容 设计 长 一、词海拾贝 本大题 1、我能读正确。 主要从易读 评价主体： 基 绽开 蔷薇 喇叭 昙花 灼伤 适宜 花蕾 花圃 结出种子 错词语的读 音、需掌握 学生? 础 性 2、我能读拼音写出词语。 fēn fānɡ sū xǐnɡ cháng shòu 词语的字形 以及词意三 方面考查学 生在第一课 教师? 5 分 钟 作 时学习后的 掌握情况， 评价方式： 在考查基