中国共产党思政教育史选编.ppt

中国共产党思想政治教育史 （1935.1——1945.8）;第四章 思想政治教育理论的成熟时期;第一节 世界观、方法论的教育—— 《实践论》、《矛盾论》的发表与学习;;一、世界观、方法论教育的提出;;《反对本本主义》; 1961年3月，周恩来在评价《反对本本主义》时说道：“毛泽东同志这篇关于调查工作的文章，讲的是世界观，也是方法论。我们要以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来读它。这篇文章现在读起来，还是对症下药的。毛泽东同志一向提倡调查研究和实事求是。从延安整风到七大，到全国解放，我们发扬了这种精神，取得了胜利。” 此外，毛泽东在《实践论》中强调：“无产阶级和革命人民改造世界的斗争，包括实现下述的任务：改造客观世界，也改造自己的主观世界——改造自己的认识能力，改造主观世界同客观的关系。” 这是毛泽东对中国共产党思想政治教育中世界观的首次的、完整的、科学的概括和表述。 ;二、世界观、方法论教育的任务;毛泽东为什么要把世界观教育的任务明确规定为揭露和扫除教条主义呢？ ;2、教条主义的哲学基础是唯心论。党和红军中教条主义思想产生的主要原因是德波林的唯心论在中共党内的影响。1930年，党内虽然展开过反对唯心论的斗争，但并没有很好地结合当时中国革命的实际，没能克服党内的教条主义错误。正是如此，毛泽东在《矛盾论》中首先说明：我们的哲学研究工作，应当以扫除教条主义思想为主要目标。哲学研究工作就是我们党的思想政治工作中的世界观教育工作。 3、马列主义普遍真理和中国革命实际相结合的实践，也迫切需要用马列主义教育全党，提高广大党员和干部的理论水平，在思想上揭露和清除教条主义的影响，从根本上懂得实事求是、理论联系实际的马克思主义根本原则和革命作风，从而为中国革命的胜利奠定了正确的理论基础。 ;三、世界观、方法论教育的主要内容;;毛泽东鉴于当时党内的教条主义和经验主义在世界观和方法论上的唯心主义和形而上学的错误，并基于从思想即哲学高度总结了第一、二次革命的经验，在《实践论》之后又发表了《矛盾论》，集中批判了机会主义路线的形而上学世界观，阐发了唯物辩证法的基本理论。 （1）科学阐明了两种宇宙观的根本对立。 形而上学的或庸俗进化论的宇宙观，就是用孤立的、静止的和片面的观点去看世界，认为事物变化的原因在于事物的外部。 唯物辩证法的宇宙观，认为事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性，一事物和他事物互相联系互相影响，则是事物发展的第二位原因。 （2）精辟论述了矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，批判党内教条主义者“不懂得它，就等于抛弃了辩证法”。 ;4、独立自主，自力更生精神的教育;第二节 党的抗日主张的宣传教育;二、宣传党的全面抗战路线 毛泽东在抗战初期就指出，在统一战线中有两条抗战路线，一条是国民党主张的片面抗战路线，即只把抗战看做政府和军队的事情，另一条是共产党主张的全面抗战路线，即把抗战看做全国人民的事情，要求实行全民抗战。 国民党政府坚持实行片面抗战路线的实质在于它代表的是少数大地主大资产阶级的利益，害怕人民群众，不愿看到人民力量的生长。 如果只是政府抗战，虽然也能取得某些个别的胜利，但要彻底战胜日寇是不可能的。只有全面的民族抗战，才能战胜日寇。 进行两条抗战路线斗争和坚持全面抗战路线教育之所以十分重要，是因为这直接关系到统一战线中的无产阶级领导权。 ;三、提高对抗日游击战争战略地位的认识 充分认识和发挥游击战在抗日战争中的作用，也是我党抗日主张的一个重要组成部分。这是根据我党关于全面抗战的路线，针对抗日战争的特点，考虑到我军作战优势而制定正确的军事战略方针。 为了回答党内外对独立自主的游击战的疑义，提高全党全军对游击战汉略地位的认识，1938年5月，毛泽东及时写了《抗日游击战争得战略问题》一书。在该书中，他分析了中国的具体形势： 1、中国是个弱国，没有现代化国防，游击战是发动和组织群众的最好形式。 2、中国是个不发达的大国，在敌人占据城市和交通要道的情况下，仍然可以在乡村进行游击战争。 3、抗日战争是进步的，党的领导是先进的，这就能使游击战顽强地坚持下去。 ;;第三节 八路军、新四军的思想政治教育;二、百团大战中的思想政治教育 1940年7月22日，朱德总司令、彭德怀副总司令下达了《战役预备命令》后，集团军总司令部野战军政治部就下达了《战役政治工作保证计划》，对百团大战的政治工作作出了预先的布置和要求。 百团大战从1940年8月20日至12月5日持续了整整3个月又15天，共进行大小战斗1824次，计毙伤日军20645人，毙伤伪军5155人，俘虏日军281人，缴获了大批武器、交通器材及军用品，破坏铁路948里、公路3004里等。 百团大战的胜利不仅揭穿了一切投降妥协分子的种种阴谋诡计，而且极大地鼓舞了全国人民抗战胜利的信心，它不仅是军事