湘科版科学三年级上册教学计划.docx

1117111 PAGE 1 PAGE 1 《 《科学》教材三年级下册整体说明 005 005 新版科学三年级上册教学计划 基本情况 PAGE 6 PAGE 6 誓 誓 科学教师教学用书三年级下册 续表 PAGE PAGE # 教材分析 本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了 “空气的研究”“各种各样的动物”“土壤” “固体、液体和气体”“热胀冷缩”和“学 蔡伦造纸” 6个主题单元；组织物质领域、生命世界、地球与宇宙、技术工程4 个领域的内容，共22课；选择儿童常见的矿泉水瓶、电子秤、纸风车、昆虫、 鱼、鸟、兔子、狗、土壤、七巧板、积木、气球、注射器、量筒、温度计、纸等 为探究对象，布设丰富多样的50多个活动,让学生在观察的基础上，展开比较、 制作、实验、测量、模型模拟、调查、阅读、游戏等多种形式的实践探索活动, 进而学习空气的特性，动物的特征和分类，土壤的成分和种类，物体的形状、质 量和体积，物体的热胀冷缩等有关科学知识，学习认识事物特征、性质、变化的 方法，重点培养学生科学观察、比较、描述、动手做实验和设计制作等基本技能, 激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，并通过 “冷与热”“学蔡伦造纸”两个单元的学习，体会技术对生活的影响。 三年级上册的基本框架 三年级上册各单元内容的组织实施 第一单元“空气的研究”：教材基于学生的认知起点，设置“空气占据空间 吗”“空气有质量吗”“空气怎样流动” 3课，以观察、实验为主要方式，引导学 生认识空气占据空间、具有质量、怎样流动。每课按“示例聚焦（情境导入）一 类比举证（实验、测量）一归纳特征一判断检验一拓展迁移”的活动流程，认识 空气的三个特征，重点训练学生观察、比较、实验、测量、制作等技能。教材利 用常见的玻璃瓶、矿泉水瓶、乒乓球、水槽、漏斗等器材，引导学生进行实验, 发现空气占据空间；再用电子秤测量苹果、牛奶等物品，引导学生在学习使用天 平的同时，引发学生产生关于空气是否有质量的问题，并设计实验发现空气具有 质量；引导学生观察生活中空气流动的相关现象，驱动学生用自制纸风车判断热 空气是怎样流动的，再用科技史验证实验发现，最后布设探究活动“模拟风的形 成”和指南车信箱“自然风的形成”，帮助学生理解风是怎样形成的。 第二单元“各种各样的动物”：教材采用“分分总”的结构构建单元，按由 浅入深、由点到面的思路，布设“昆虫”“鱼”“鸟”“哺乳动物”“珍稀动物” 5 课。前4课均按“情境导入一示例聚焦（观察身体特征）一类比举证（比较其他 动物）一提炼概念（叫什么）一判断检验”的活动流程，重点训练学生观察、比 较、类比、分类等技能，引导学生自主建构“昆虫”“鱼”“鸟”“哺乳动物”等 动物类别概念。第5课引导学生搜集“珍稀动物”的资料，引导学生追寻它们成 为珍稀动物的原因，激发保护动物的自主意识，主动寻找保护它们的办法。 第三单元“土壤”：教材基于三年级学生对土壤的神秘感：“土壤里有什么？” “土壤里为什么能长出庄稼?”布设“采集土壤” “土壤的成分” “土壤的种类” “土壤的保护”四个层层递进的课题，引导学生通过6个科学探究活动，了解土壤 的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到 保护土壤的行动中来，重点训练学生的观察、实验、比较、分类和提问能力，兼 顾调查、分析等其他探究能力。教材以“本地土壤”为研究对象，既符合教材 “研究身边物体”的要求，同时又体现了 “从科学走向生活”的新理念，并贯穿 热爱家乡的思想。 第四单元）固体、液体和气体”：教材以比较物体的形状、体积、质量“变” 与“不变”为线索，布设了 “它们有确定的形状吗”“它们有确定的体积吗”和 “它们有确定的质量吗” 3课，共6个活动，引导学生针对固体、液体和气体的形 状、体积、质量进行对比观察、对比实验、对比测量，发现它们是否有确定的形 状、体积和质量，进一步认识固体、液体和气体的特征，重点训练学生的观察、 实验测量能力、归纳抽象能力，并学习使用量筒。 第五单元“热胀冷缩”：教材从学生感知冷热的活动中引发矛盾，引出问题, 进而提出温度的概念，并学会用温度计测量温度；从探究温度计的制作原理，进而发现液体的热胀冷缩性质；从观察“热水中瘪乒乓球恢复形状”这一现象，引 发学生探究空气是否会热胀冷缩；从“英国第一条发生扭曲和断裂的铁轨”现象, 引发学生探究固体是否会热胀冷缩。教材有3课用科技史创设问题情境导入课题, 凸显科技史特色，通过一番实验探究明了后，又回归生活，通过资料的呈现、事 例的列举、亲手设计制作等途径，拓宽、加深学生的认识，让学生感受到身边处 处有科学，科学无论在历史上，还是在现代社会中都发挥着巨大的作用。本单元 能力训