做好家校衔接，共同陪伴残疾学生成长成人.doc

做好家校衔接，共同陪伴残疾学生成长成人 掌握生存技能、提高认知能力是残疾学生成长成人的基石。为夯实残疾学生发展的基础，学校开展开展了一系列活动。如生活技能竞赛、趣味运动会、六一等节日的庆祝活动、普特联谊、义工进校园、安全应急演练……目的就是提高学生的生存技能和认知能力，还有我们今年开始搞的“结构化”教学研究，用程序化的方式降低知识难度，用视觉提示的方法来提高学生的学习兴趣，以此来提高学生的学习能力，从而掌握必要的生存技能。（展示部分结构化教学图片）当然，只有这些还不够，我们将继续努力为孩子提供更优质的教育，教师要从深研课标入手，提高自身业务素质，学校要从教育教学环境、设施配备入手提高教育现代化水平，家长要从家庭教育知识储备入手提高家庭教育水平，家校合作，形成真正的教育全力，共同呵护孩子健康成长。 一、做好家校衔接，做到理念相同，方法相通，目标一致 家庭教育是教育的重要组成部分，更是特殊教育不可或缺举足轻重的要件。家校衔接又是家庭教育有效性的前提条件，特殊教育有其独特的教育方法和规律，家长必须了解和掌握并熟记于心，只有这样才能起到“5+2＞7”的效果，否则会出现“5+2＜5”甚至 “5+2=0”的现象。因此，要做好家庭教育必须做好家校衔接。建议大家做到以下几点： 一是加强孩子自理能力培养。要教育孩子自己的事情自己做，如吃饭、穿衣、叠被、洗漱、睡觉等家长要利用假期加强训练，切忌不要包办代替，注重任务性、工作化的劳动能力的培养，让孩子参加力所能及的家务劳动和生产劳动，在这个问题上家长要 “狠下心来”。 二是督促孩子按时完成家庭作业。要正确认识完成家庭作业的意义，将写作业作为训练孩子注意力、耐性、动手能力和矫正不良行为的有效手段，不要把眼睛仅仅盯在识几个字，算什么题上，在这个问题上家长的思想要“去功利化”。 三是带孩子参加社交活动。学校教育趋向生活化，设置生活语文、生活数学，生活适应和各种康复实践课程，目的是让孩子在生活情境下学习运用知识，但受条件所限很多情境学校提供不了，而家庭恰恰有这个便利条件，所以希望家长们利用好这些资源，帮孩子巩固在校所学习知识，并拓展新知识。建议家长利用一切走亲访友和迎来送往的机会让孩子参，培养他们的社会适应能力，没有机会也要创造机会，赶集上店、走亲访友要带上孩子，并给孩子留下参与交往的影像资料，在闲暇时可以陪孩子回味欣赏，激发孩子参与社会交往的兴趣。在这个问题上家长要学会“厚脸皮”，不要怕笑话，笑话人的人是没有教养的人，特殊是那些以别人身体缺陷为笑柄的人，被笑话的人应该是他们，我们是负责任的家长，合格的父母，应该受到尊敬。我个人非常敬佩那些一切为孩子成长着想的家长，你们是最棒的！ 而“狠下心来”、“去功利化”、学会“厚脸皮”都要建立在 “有耐心”的基础之上。家长要有耐心去教育孩子：一是主动了解孩子在学校学了什么？二是将孩子所学知识运用到生活中去——学以致用——不是学唱、学了个花把戏。三是与老师主动沟通，把家庭教育方法和程式与学校教育方法和程式贯通起来，不要一样的内容，不一样的方法，叫孩子无所适从。四是保持好在校形成的良好生活习惯，如按时作息、饭前洗手、见了长辈要问好…… 二、做好家校沟通，做到渠道畅通，思想融通，相互包容 一是处理好家庭与学校的关系 家长不容易，有个多少存在点缺憾的孩子，心理上、经济上、家庭关系上等等，有些压力，这些困难学校和老师们非常理解，也尽可能的为家长力所能及的解决一些实际困难，如为学生免费配备床上用品、蚊帐、夏秋两季校服，积极争取微心愿，严冬的姜汤、暑天的绿豆汤、为陪读家长提供食品保存、热饭，试读期间陪读家长的免费就餐等等，在这里我不一一细数。会不会有家长这样想：这才值多少钱，费多大点事儿？如果有这种想法，学校不想做过多的辩驳，但我要问一句，咱们自己在家里为了孩子驱寒防暑专门熬过几次姜汤、绿豆汤给孩子喝呢？还要告诉大家的是学校不是福利院、收容所，学校的费用是用来办公的，不是用来照顾学生和家长生活的，这些钱是从办公经费里挤出来的。学生的生活费学校不会挪作他用，也请家长们放心。 你的孩子适合不适合在校就读的条件？有些学生显然不符合，但学校顶着管理和安全等多方面的压力，采取人性化的处置办法：老生老办法，新生新办法。老生既然已经在校上了，就尽量让孩子继续上下去，即使学不到知识，总还能为家庭减轻点时间、精力、经济上的压力。但学校这么做了，家长是不是理解呢？实实在在地说有，但不多。 希望家长们重视学校通过班主任或老师传达给你的信息，你也可以通过不同渠道向学校提出你的意见和建议，学校会给大家一个相对合理的答复或处理办法。对以合适的方式反映问题的家长我们非常欢迎，更不会对你有成见。 二是处理好家长与老师的关系 老师是什么？过去叫师父，是尊长，有一日为师终生为父之说。老师的价值在哪？“桃李满天下，春晖