小学科学冀人版三年级上册全册教案（共20课）（2022新版）.doc

PAGE 45 冀人版三年级科学上册 教 学 设 计 第一单元 观察与测量 1.测量长度 【教材简析】 本课是单元的起始课，与其他四课之间是并列关系，且又是相对独立的。本课以学生的认知过程为主线，设计了3个活动。活动1“学习使用刻度尺”目的是帮助学生认识关于刻度尺的基础知识，学会使用刻度尺测量物体的方法。活动2“测量身体不同部位的长度”引导学生选择合适的尺子来测量身高、肩宽、腰围等，认识和使用更多工具测量物体的长度。活动3“用身体的‘尺子’估测长度”目的是让学生利用“拃”“步”等身体上的“尺子”来估测物体的长度和距离的远近。应用与拓展“了解现代测量长度的工具”，主要是引导学生联系日常生活实际需要，了解更多测量工具，认识到科学技术能给我们的学习和生活带来便利。 【学情分析】 学生在二年级上学期的科学课学习中已经对身边的工具有所了解，知道工具可以方便人类的学习和生活，在二年级下学期冀教版数学课程学习中对使用“直尺”等测量工具有了基本认知，并对其使用方法和计量单位都有所了解。但是，学生对于如何更规范地观察和使用刻度尺，以及什么是“零刻度线、最小刻度值、最大量程”等知识并不明确，对选择合适的尺子完成指定测量任务也没有足够规范的认知。 【教学目标】? [科学概念目标] 刻度尺是测量长度的基本工具。 [科学探究目标] 1.能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。 2.能使用刻度尺测量物体的长度。 [科学态度目标] 1.能在探究过程中乐于合作分享，协助同学完成测量身体部位的任务。 2.能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。 [科学、技术、社会与环境目标] 测量仪器技术的进步为人类生活提供了便利。 【教学重难点】 [重点]刻度尺的正确使用。 [难点]正确记录测量结果。 【教学准备】 [教师]课件、刻度尺。 [学生]《科学学生活动手册》、笔等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 谈话：经过一个暑假，同学们都长高了，肩也宽了……要想准确知道自己长高了多少，肩宽了多少，应该怎么办呢？ 学生思考，并讨论交流。 二、认识刻度尺，学会观测方法 1.认识刻度尺。 引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、 最大量程和最小刻度值。 （1）学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。 (2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜;②如果零刻度线磨损不清，就取另一整刻度线为零刻度线。记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直;④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。 2.学会使用刻度尺。 (1 )学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度,并将观察结果记录在《科学学生活动手册》的第1页中。 教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。 (2)教师组织学生进行交流，并相互评价。 (学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。) 3.拓展延伸。 教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值，及其适用范围。 学生观察后进行交流。 三、选择刻度尺，测量身体不同部位的长度 1.提问:选用什么尺子来测量身体各部位的长度才合适呢? 学生思考交流并回答。 2.教师讲解工具选择的方法及注意事项。 (1)工具选择:①测量手掌宽度可以选择直尺;②测量腰围可以用软尺,它柔软容易弯曲，可以紧贴身体部位，并且最大量程为150cm,能满足长度需要;③测量身高可以用钢卷尺，它有一定硬度,测量结果更准确;④根据实际情况或便利性，软尺、钢卷尺、皮尺之间可临时替代，如身高不超过150cm时，可用软尺替代钢卷尺测量身高。 (2)注意事项:①用直尺测量时，零刻度线与被测物体边缘重合;②用软尺测量时。坚贴身体部位，但不要过于用力抻拉，以免误差较大;③用钢卷尺测量身高时，由于钢尺锋利且回缩速度快，需要佩戴手套，并尽量使卷尺与地面垂直，保证测量数值的准确性;④读数时注意视线要与尺面刻度垂直。 3.学生测量记录与交流评价。 学生小组合作进行测量，成员间协作完成探究任务，将结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。 教师在探究过程中巡视指导，强调要注意安全，尤其是登高和使用钢卷尺时。 学生交流与评价，教师评价小组协作情况。 四、学会使用身体自带的“尺子”，估测长度 1.提问:在没有刻度尺等测量仪的情况下，怎样测量物体的长度呢? 小组讨论交流。 2.讲解:利用“拃”和“步”等身体自带的“尺子”可以估测长度。 3.小组活动。学生测量自己一拃、一步的长度。用“拃”估测课桌的长度。将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。（根据课堂时间，该活动可安排在课下作为拓展活动进行。） 4.交流评价。对比估测与实际测量结果的差距，分析原因，交流收获。 【教学后记】 2.测量体积 【教