改善初中语文教学中渗透劳动教育的建议.docxVIP

改善初中语文教学中渗透劳动教育的建议 通过对初中语文教学中劳动教育渗透情况的调查发现，教师教学中存在诸多问题，问题产生的原因有教师观念有误、渗透劳动教育的能力欠缺、学校劳动教育管理机制不健全、应试教育的冲击导致“重试轻劳”、教育主管部门对学校劳动教育督查不力等。在语文教学中渗透劳动教育，教师虽为主力，但不意味着单靠教师自身就能够做得尽善尽美，语文中劳动教育的贯彻落实需要在教师、学校、教育主管部门的合力下才能实现。本章从问题出发，以原因为据，从多角度提出改善建议。 一、重视宣传教育，增强语文教师劳动教育意识 提升语文教师劳动教育意识是改善初中语文教学中渗透劳动教育的关键。学校对语文教学中渗透劳动教育进行适当的宣传教育能够增加教师对其的关注与视，利于教师自觉主动地施教，能够提升教师渗透劳动教育的意识。语文教渗透劳动教育意识的强弱直接影响着教师的施教态度和行为，劳动教育意识强，教师则主动积极渗透劳动教育；劳动教育意识薄弱，教师则被动渗透劳动教育，且易在教学中表现出不作为。因此学校要对语文教师渗透劳动教育进行适当的宣传，让教师在思想上潜移默化地接受在语文教学中渗透劳动教育的必要性、重要性，充分认可劳动教育在语文教学中的意义，提高教师渗透劳动教育的自觉性，承担起在语文教学中落实劳动教育的责任。 二、加强教师培训，提升语文教师劳动教育素养 教师既要有较强的劳动教育意识，还要有良好的劳动教育素养。语文教师劳动教育素养的提升包括两方面，第一是树立教师正确劳动教育观念，第二是培养教师劳动教育的能力。在此，通过加强教师培训，来树立教师正确劳动观，培养教师劳动教育能力，达到教师劳动教育素养的提升。学校要为教师提供培训机会，加强教师劳动教育相关培训，提升语文教师劳动教育素养。培训方法有：专家指导法，包括专题讲座、临床诊断、案例分析、视听法；同伴互助法，包括师徒结对、榜样示范、课题研究、教学竞赛、校际资源共享；自我提升法，包括个人反思、行动研究。在此，主要阐释专家指导法中的专题讲座、案例分析与同伴互助法中的教学竞赛。 （一）聘请教育专家开展专题讲座 专题讲座是指“根据需要选择某一专题，聘请专家或其他人员举办专题讲座，使教师对这一专题有比较清晰的理解。”①学校可以聘请相关专家到学校为语文教师开展专题讲座，讲座的内容要紧紧围绕初中语文教学中劳动教育的渗透，为语文教师讲解在教学中渗透劳动教育是什么、为什么、怎么做等等，指导教师全面认识语文教学中的劳动教育。首先，可通过开展劳育经典文献的专题讲座，丰富教师理论知识，加强理论修养。加强教师理论修养是提升教师思想认识不可绕开的重要一环，为教师在语文教学中渗透劳动教育奠定理论基础。其次，开展研读劳育相关政策文件的专题讲座。通过相关政策文件的解读，让教师认识到在语文中渗透劳育的关键性，以此提高教师施教的使命感。近年来，颁布了一系列与劳动相关的文件，但囿于学科教学的局限性，语文教师很少对劳育相关文件进行学习、解读，所以教师不清楚劳动教育相关文件中与自身学科相关内容。讲座对相关文件政策进行解读，能加强教师对语文教学中劳育目标的认识，强化目标意识；并且各文件中对劳动教育与学科教学之间的关系也作出了阐释，能促进教师厘清劳动教育与劳动活动、语文教学的关系。总之，通过对相关文件政策的解读，完善教师对语文教学中劳动教育的认知。最后，讲座内容要重点围绕语文教学中劳动教育如何渗透来展开，要着重对劳动教育与语文教学如何有机结合进行重点讲解，为语文教师劳动教育教学提供切实可行的实践建议。 （二）通过分析案例指导教师教学 案例分析主要是组织教师通过观摩语文教学中渗透劳动教育具有代表性的教师教学过程，并在观摩之后总结教师教学成功经验，分析教师教学不足之处，探讨改进对策。许多语文教师在面对劳育时持有积极的态度，但在如何运用、如何结合等方面略显生疏。因此，学校应通过组织教师集体现场观摩或观看优秀教师录像，为教师在语文教学中劳动教育的渗透提供有效的借鉴，让教师在观摩的基础之上展开讨论，总结分析教师教学中的闪光点与不足之处，以此指导教师教学，促进教师劳动教育教学能力的提升。立足案例，我们可以分析语文教学中的劳育，促进教师合理渗透；分析教学中渗透劳育的方法，利于教师选择合理教法。 1.分析语文教学中的劳育，促进教师合理渗透 语文教学中渗透劳育不是孤立、生硬的进行，而是要考虑到多方面因素。首先要遵循语文教学渗透劳育的主要目标，目标是实施的依据，语文教学实践紧扣主要目标。其次要考虑到学生实际情况，教师施教若不结合学生实情，抛开学生实情去谈施教，不仅会脱离学生实际，而且让学生难以接受，教学效果自然收效差。最后，要立足语文教材渗透劳动教育。劳育的渗透要与语文教材具体内容相结合，教师不能生硬突兀地在教学中涉及劳动知识，一定要找准契机，这个契机就是教材中一些劳动相关