高三高考成绩分析报告.doc

高三高考成绩分析报告 一、高三成绩统计与分析 今年高三毕业班一共215人，普理143人，艺理3人；普文57人，艺文12人。自招线理科为515分，文科529分；本科线理科为433分，文科为483分；艺术类本科分数线，艺术文313分，艺术理281分。今年自招线以上45人（文8人，理37人），本科线以上154人（文31，理143），艺术过线12人，总体成绩比较理想。具体分析如下： 1.?高三入学成绩与两次市质检成绩分析 表一 2014级（高三）高考成绩分析 入学成绩 市前3016 市前8840 26 138 校目标 自招线以上 二本线以上 29 150 高考成绩 自招线以上（市前3550） 二本线以上（市前8840） 艺术过线 45（文8，理37） 154（文31，理143） 12 2.?高三高考各学科成绩分析 （1）理科各科成绩分析 表二 学科 130以上 120-130 110-120 100-110 90-100 90以下 语文 0 9 59 62 11 5 数学 9 35 41 37 16 18 英语 5 19 31 31 19 41 ? 学科 220以上 200-220 180-200 160-180 150-160 150以下 理综 1 16 24 39 20 46 ? （2）文科各科成绩分析 表三 学科 130以上 120-130 110-120 100-110 90-100 90以下 语文 1 8 23 28 7 2 数学 3 13 18 16 10 9 英语 2 7 10 13 10 27 ? 学科 220以上 200-220 180-200 160-180 150-160 150以下 文综 0 2 14 17 14 22 二、成绩的亮点与不足 从以上数据可以看出，从总体成绩来看，和入学成绩比，A线学生提升较大，总体成绩比较均衡。但缺少冒尖学生，B线学生进步幅度相对较小，这也吻合生源不好的现状。本届学生入学成绩没有高分，市前1137名无学生，全市前3016名只有26人，总体智力水平不够好，导致出现上述状况。 从各科成绩来看，各科缺少领军学生，特别是综合科目，成绩普遍太低，导致总体成绩不理想，这也第一年实行全国卷有一定关系。 反思以上成绩的取得，有得也有失，具体分析如下： （一）比较好的做法 1.?提前筹划 “凡事预则立，不预则废”。2016年暑假，我们就提前把整个学期的工作安排好，包括到哪个时间节点具体完成哪些教学内容，什么时间测试等等。当然，在具体的教学工作中，我们根据实际情况进行调整，如及时跟踪训练等等。 2.?学生常规管理不放松 高三学生往往两极分化严重，特别是部分后进生对学习丧失信心，对班级的负面影响较大。加强常规管理，使优秀学生对自己要求更加严格；对后进生和边缘生，根据我校实际，一方面，在教学上降低重心，让后进学生学有所获；另一方面，加强对他们的常规管理，让他们能够静心投入到学习中去。 3.?充分发挥情感教育的作用 ????师生和谐是抓好教学的前提。本届高三，从高一开始，教师和学生之间就建立了亦师亦友的关系，学生喜欢老师，愿听老师的话，取得了较为理想的教学效果。 4.?抓好班主任和备课组长两个群体 ????班主任和备课组长是学校中的两个关键群体，因为本级部班级少，5个班主任都非常认真负责，有事情很容易沟通；备课组长素质都很过硬，都非常高效地按照级部工作配档表的安排执行。 5.?建立常态化的运行机制 ????平时的教学工作，只要提前筹划好，什么人什么时间干什么事，建立常态化的运行机制，并且按部就班去干，师生就会形成习惯，习惯就会成自然。所以，第二学期，虽然我在最关键的一、二模期间几次因公外出学习，但丝毫不影响各项教学工作。 6.?执行周考、月考制度，提早进入周考模式 ???为了提高复习效率，检测复习效果，高三提早进入周考模式，并且考试安排在一天完成，第二天接着讲评完毕。这在一定程度上避免了考试期间学生拖沓，养成学生高效、快节奏的习惯。 7.?提前进入综合学科训练 ????综合学科得分偏低，各科时间分配不合理等，综合学科的学习历来是一个老大难问题，为了尽可能提高学生综合学科的答题能力，我们从10月份就开始每月一次综合测试，使学生能及早适应综合科目的考试。 8.?教师考后反思做得比较好 ????每次大型考试过后，学校要召开质量分析会，要求老师写出对前一段工作的书面总结，主要包括以下内容：成绩分析、前一阶段工作的成功与不足之处、下一步改进的措施，这些工作都促使老师们不断反思，及时调整工作思路，以更好地提高教学的针对性。 9.?落实好题和错题整理 ????要求学生建立好题和错题本，定期有专门老师检查记录，我们的创新之处在于不仅仅检查记录，负责此项工作的杨梦竹老师还给每位学生写上批语，或批评、或鼓励；并且后续工作做得