《摄影技术》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《摄影技术》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 《摄影技术》是面向文传学院新闻、网络新媒体、影视 编导专业学生开设的专业基础课，共计48学时，3学分。通过课程的学习，使学生掌握摄影的基本概念、理论和拍摄方法，同时培养学生视觉欣赏、图片拍摄、综合与创新的能力。本课程采用“线上+线下”，师生互动，体验拍摄，典型3阶段教学方法完成教学活动的设计，通过课前发布学习资料，课中重点知识讲解，课堂练习加强理解，主题讨论互动等 段实现思政元素无缝导入、教学活动多样性、强化练习的重要性、突显课程的实践性。 （一）学情分析 1、《摄影技术》课程思政的实践活动，不仅丰富了理论知识，加深了实践技能，而且用镜头发现和记录国家日新月异的变化和成就，传递“美丽中国”的思想。 2、高校针对新媒体环境下成长起来的新一代大学生喜欢短视频、微表达的特点，内容涉及当代大学生广泛关注的共享经济、精准扶贫、诚信、亲情等热点话题，展现了大学生思考问题的独特角度和思想深度。 （二）《摄影技术》课程的思政模式 二、结合章节 三、教学目标 1、知识目标：掌握摄影的基础知识。掌握专业单反相机的摄影技巧知识。 2、能力目标：掌握摄影技巧，并培养学生在艺术作中的镜头感，能在广告摄影、新闻摄影、 影视拍摄中灵活地运用单反相机拍摄。 3、素养目标：提高学生的艺术修养及镜头表达能力，使学生会用镜头记录下美丽的中国及中国民族文化。 四、案例意义 从表面上来看，技术是一种纯客观存在的东西，但实际上，技术蕴含着主体的价值取向，各种各样的技术里面 都包含了利益的指向，利益的倾向，只不过蕴含在技术里面的价值取向被其表面的客观性掩盖了，所以，从这个角度来看，《摄影技术》课非常有必要且有很好的条件进行课程思政设计，一是以往大家认为《摄影技术》是一门纯技术性的课程，没必要进行思政课程设计，导致课程思政在《摄影技术》课程中缺位；二是正因为如此，《摄影技 术》进行思政课程设计，才能更好地起到润物细无声的思政教育作用。 五、教学过程实施 （一）思政内容提炼 通过教学内容和教学理念方面传递“真善美” “美 丽中国”的思想。其意义就在于一方面让学生汲取摄影 美学理论知识，同时培养中国气质；另一方面也通过摄 影作品传递美丽中国的精神面貌。 （二）思政内容融入路径 1、课堂渗透 每堂课都将根据课程内容提炼出思政点，采取润物细无声的方式进行渗透。 案例：镜头中的中国 （1）课程导入：影片讲述了不同阶层，不同身份的人与家乡的故事，戏剧般的情节中充满了温情和感动。他们带着笑容和泪水，呼喊着：家乡，我回来了，我真的回来了。五个故事，五种结局，但是每个故事都在圆一个美丽的谎言，传达着对家乡的情谊。 （2）思政点导入：在《我和我的家乡》里，除了人物带给我们的感动，故事里的风景也都美极了。从祖国辽阔 的北方，到美丽的西南，无不让人震撼，影片中镜头里的风景使人感叹祖国的壮丽山河，“绿水青山就是金山银山”，使美丽中国维持着经济与生态环境之间的繁荣发展。 思政融入点:镜头是摄影的眼睛，要像爱护自己的眼睛一样保护好镜头。镜头是摄影的眼睛是相机最主要的组成部分,相机之所以能摄影成像,主要是靠镜头将光线汇聚在相机的感光元件上。拍摄者需了解镜头的结构，正确选择和使用镜头。 思政点：每种镜头都有不同的用法，我们必须学会物尽其用。 纪实特性的标准镜头 优点：画面效果与人眼视觉效果十分相似，会给人以纪实感和亲切感，使用率较高常用于人像、纪实等题材的拍摄。 思政点：纪实手法反映人民子弟兵英勇大无畏精神。 光圈：F5 快门速度：1/250 s 感光度：220 焦距：55 mm 优点：把远处的拍摄对象拉近,所以视野范围相对狭窄,适用于拍摄远处的景物或不易接近的拍摄对象, 如舞台、风光和动物等题材。 思政点：捕捉动物憨态可掬模样，保护生态多样性。 光圈：F11 快门速度：1/250 s 感光度：800 焦距：200 mm 光环特效的折返镜头 优点:折返镜头打破了镜头焦距越长，外形越笨重的规律，拥有相对轻巧的外形，且成本较低、拍摄出的画面没有色差。 思政点：光环特效镜投可以更好呈现美的多样性。 光圈：F8 快门速度：1/500 s 感光度：500 焦距：500 mm 艺术创作的鱼眼镜头 优点：为那些富有想象力的拍摄者提供了展示个人创造力的机会。鱼眼镜头适合圆形剧场、广场和建筑等需要全景拍摄的题材。 思政点：鱼眼镜头可以呈现美的多样性。 课堂总结:镜头里的中国，透过镜头可以看到新中国成立以来，中国的发展变化，人民的幸福安康。在本节内容中，我们 应该在了解和掌握多种镜头特性的基础上来利用不同镜头呈现不同的中国美。 2、课外实践 周末、清明节、 劳动节、端午节、国庆、中秋、春节等节假日进行主题摄影。 思政体验：让学生通过摄影感受青春洋溢、