高中化学公开课优质课弱电解质的电离现场说课说课稿.pdf

3、教学重点、难点 重点：强、弱电解质概念的理解和弱电解质的电离平衡 难点：弱电解质电离平衡 二、学情分析 1、知识基础 在初中和必修1教材中，学生已学过酸、碱、盐及电离知识，同时通过对本教材 第二章化学平衡理论知识的学习，学生也普遍具有了研究的知识背景。 2、实验能力 学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究；具备一定 的观察、分析、质疑和表达能力。 3、认知心理 已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基本实 验技能。 三、教法分析 为了充分体现学本课堂，创造一切条件有利于学生学习。把难点分散，重点突出，更有利于学生的 学习， 我把本节内容分成两个课时，本课时重在掌握强、弱电解质的基本概念和弱电解质的电离 平衡， 采用学生分组实验、小组合作讨论、教师引导讲解，再结合课堂练习的综合教学方法以完 成教学目标。充分利用教材中安排的一些插图和表格，使知识形象、生动，以引起学生的兴趣，从 “ 而降低学习难度。同时利用多媒体课件、投影等现代化教学手段扩大教学容量。本节设置的思考 与交流” ，更有利于发挥学生的主体作用，使学生积极参与教学活动，可以激发学生的学习积极性、 主动性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 四、学法分析 1 在教学中我注意从以下两方面去启发学生积极主动地参与学习。 、分组实验法：充分发挥学生 主体地位，将教材中演示实验改为学生实验从而调动学生的积极性，让学生自己动手做实验、动脑 分析实验、积极表达自己的观点，以此促使学生主动学习。 2、概念类比法：以化学平衡为基础 进行知识迁移，举一反三，自主概括、归纳总结电离平衡，从而达到由此及彼，将已学过的知识内 化为学习新知识的基础和工具。 五、教学过程分析 （一）导课 利用多媒体展示生活中的洁厕灵和食醋，通过化学物质在生活中的应用抓住课堂的 第一时间，让学生体会生活中的化学无处不在。通过介绍以上两种物质的主要成分，提出“能否将 二者互换角色”疑问，激发学生的学习兴趣。 （二）强弱电解质 作为本节课的重点之一，主要采用实验探究的方法让学生感知同浓度的盐酸 醋酸分别与等量镁带反应速率不同，进而通过小组讨论得出同为电解质在相同条件下的电离程度不 同，从而自主分析得出电解质可根据电离程度的不同分为强弱电解质两种，并能归纳出定义。作为 教师在准备分组实验时需充分考虑到学生程度不同，既要让一部分学生跳一跳够得着，也要让学有 余力的学生吃得饱，所以在课本要求实验的基础上在多准备一组对比试验：1mol/LNaOH和 . 1mol/LNH HO，可供实验完成较快的学生测其PH再次感受电解质电离程度的不同，在一定程度上 3 2 + 实现分层教学，提高课堂教学效率。在讲解时简要进行资料展示补充pH -lgc (H )并给出较为精确 的实验数据以锻炼学生提取外来信息的能力，也为下一节教学内容奠定基础。 （三）弱电解质的电离 作为本节课的另一重点和难点，教师可补充一个简单的实验，让学生 拿起盛有醋酸的试剂瓶闻一闻，学生就可以通过醋酸的气味判断出溶液中仍有醋酸分子的存在；再 + - 结合镁与醋酸的反应及醋酸的pH，学生就可以清楚地认识到CHCOOH在水溶液中电离出H和CHCOO 3 3 + - 的同时H和CHCOO也会结合生成醋酸分子，即可建立醋酸电离可逆的观点，再通过电离速率和结 3 合速率随时间的变化图，帮助学生建立电离平衡的思想。 此时，学生即可采用概念类比法，在化 学平衡的概念的基础上进行关键词的替换，通过已有知识进行迁移得到电离平衡的概念；再根据化 学平衡的特点触类旁通自主归纳概括电离平衡的