青春有格公开课教案.doc

《青春有格》教学设计 教学目标 1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 教学重点难点 重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求 一．导入新课 （多媒体显示） 思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格” 你如何理解这些句中的“格”？ 提示：规则、格调等 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。 二、自学互研 生成能力 1．什么是“行己有耻”？ “行己有耻”是说一个人 ，凡自己认为可耻的就不去做。 2．“行己有耻”对我们有何要求？ (1)要有 ，不断提高辨别“耻”的能力。 (2)能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而 。 (3)树立 ，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 (4)需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强 。 3.怎样增强自控力？(方法) (1)增强“_____________”的力量。(2)增强“_____________”的力量。 (3)加强______________。 4．什么是“止于至善”？ (1)在于使人达到 的境界。 (2)“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的 ，有我们的“至善”追求。 (3)“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好的精神状态。 5．我们应如何践行“止于至善”？ (1)从 做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。 (2)“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在生活中寻找“贤”，他们作 为 。 (3)要养成 的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。 三、新课讲授 目标导学一：行己有耻 活动一：材料分析： 期末考试数学试卷发下来了，小明考了100分，受到了老师的表扬。他得意地看着同桌小刚的试卷，眼里露出一丝嘲笑。数学成绩一向很好的小刚，这次虽然考了95分，但很不服气，因为他知道小明的成绩是靠作弊得来的，而事先他们曾经约定要在这次考试中比个高低。 提问: 1.小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？为什么？ 2.当一个人做错事情且不肯承认错误、甚至还沾沾自喜时,我们会说…… 3.对于这些严厉的指责，小明应该感到…… 教师总结：要有知耻之心 活动二：说一说 1.在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻之心而做出有损公德和自己人格的事情。能举出一些身边的这样的例子吗？ ? ▲随地吐痰、乱扔垃圾 ? ▲ 。 ▲ 。 教师总结：要不断提高辨耻的能力 2.在下列情景中，自己会有怎样的感受或行动 当我上课讲话，影响课堂纪律时，我会 当我作业没做，老师找我谈话时，我会…… 教师总结：要真诚面对自我，知耻而后勇 活动三：情境体验 作弊？偷看？是你，如何选择呢？为什么？ 教师总结：树立底线意识，要有道德和法律底线，行己有耻，磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力 活动四： 举例说明如何增强自身的自控力？ 教师总结：掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。 目标导学二：至于行善 活动五：读完教材P31，思考： 1. 他两年坚持不间断做小事，收到感谢信，你从中获得什么启示？ 2.你如何看待上述同学的议论？ 3.看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 4.榜样的作用？ 提示：分组讨论，探究合作 教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人 生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内 自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 （多媒体显示）童小勇这学期又被选上“三好学生”，这