区域十一：生活区环境的创设与指导.pptx

第十一章 生活区环境的创设 和指导; 一、生活区布局; （一）生活区的整体布置原则 1.避免与安静的区域为邻 位置选择最好能靠近水源，安置在互动性较强的区域（表演区、建构区）附件，最好是在活动室的角落或在室外。 2.提供开放适量的区域空间 生活区根据各分区特点因地制宜，如清洁区涉及有水，应设置在盥洗室，与其他区域有一定的隔离，以免在操作过程中有水溢出或飞溅，为幼儿提供自由自主的活动场所。;3.有方便取放的工具区 生活区要具有温馨感和可操作性，工具区提供可以让幼儿操作的各种材料，包括围裙，手套等生活辅助用品，方便幼儿取拿操作。 ;4.重视现实的材料 生活区涉及的活动材料，与幼儿的现实生活紧密相连，随处可见，熟悉的自我服务材料元素（被子、毛巾、衣服、鞋子等），规范摆放及操作增强幼儿的秩序感，养成良好的行为习惯。社交礼仪内容材料中基本操作仪态、递交物品的规则养成、分享环节的餐桌礼仪等为幼儿提供了观察、体验、社交技能的机会，有助于促进幼社会化、人格化的发展。工具区中 “缝与补”、“切一切”、“烹饪美食”等材料中会出现安全隐患情境，要有适当的安全提示，电器类用品的摆放要与幼儿保持安全距离，如有一定危险的工具（刀、针等），电器（插座、烤箱、微波炉等），有助于幼儿积累一定的安全小常识，并为幼儿提供了更多的应对危险的机会。;（二）区中区布局 1.清洁区 清洁区扮演清洁员，进行清洗等，通过熟悉场景，在清洁过程中，掌握劳动的技能，解决生活中的困难，与同伴合作中、提高他们的语言表达和社会性的发展。;（二）区中区布局 2.工具区 工具区是更加贴近幼儿的真实生活环境，以拓展幼儿的生活经验，充分满足幼儿运用工具加工及制作的需求。活动柜应选取家庭厨房操作台常使用到的材料，从安全性出发，应注意防电、防水、隔热，材料要足够结实，能承受烤箱、微波炉、冰箱等电器的重量，其大小应考虑到所放物品的尺寸。; 3.材料区 幼儿的学习是以直接经验为基础，真实的材料可以让幼儿更直观地认识材料，掌握操作的方法，材料区提供的都是幼儿???实的、可供幼儿进行多种生活实操体验（幼儿发展基本动作、自我服务能力、照顾环境、社交礼仪）等内容选择、操作的材料，所有收纳工具贴有标签，材料分层分类摆放。;（二）区中区布局 4.操作区 动手操作是幼儿心灵的展现，灵活而协调地运用一双手，成为幼儿从事生活与活动的基本与先决条件，支持和帮助幼儿更为从容、更为自信地表现自我。;二、生活区材料投放; 生活区的材料投放应根据投放原则、投放意义和幼儿发展而定。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，对各年龄段幼儿在生活区的发展目标进行梳理和概括，如下：; ; 基于上述各年龄段+幼儿生活区的发展目标，结合幼儿真实的生活情境与不同的生活游戏活动特性进行材料投放及各年龄班能力预设。分析见下表：; ; ;1.清洁区;（三） 区中区材料介绍 2.工具区;（三） 区中区材料介绍 2.工具区;（三） 区中区材料介绍 2.工具区;（三） 区中区材料介绍 2.工具区;（三） 区中区材料介绍 3.材料区;（三） 区中区材料介绍 3.材料区;（三） 区中区材料介绍 3.材料区;（三） 区中区材料介绍 4.动手操作区;案例11-1生活区大班活动视频：好喝的苹果汁;思考与探索