《大学生心理健康教育》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《大学生心理健康教育》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《大学生心理健康教育》是从整体上帮助大学生树立心理健康意识，预防和缓解心理问题，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力的公共通识必修课，对于大学生健康人格的培养占有重要地位。课程从大学生心理发展的年龄特征出发，针对大学生自我意识、学习、人际交往、压力调节、恋爱和生命教育等方面普遍存在或可能出现的心理问题为重点，阐述如何应对学习、人际关系等方面的心理困扰，课程通过课堂讲授、案例启发式教学、体验式教学、互动讨论式教学等形式，培养学生创新能力、自主学习能力和实践应用能力，课程融入爱国主义、规则意识、责任意识、理想信念等课程思政点，培养学生道德素养、人文素养和积极进取开放包容的情怀，引导学生在深刻认识自我、了解他人以及了解社会的过程中树立正确的人生观、世界观和价值观，最终形成正确的人生定位。 二、教学目标 （一）本讲的课程思政教学目标 1.通过使学生正确认识压力和挫折，学会应对压力和挫折来增强大学生的意志品质（教学目标），使他们在面对挫折时能够冷静处理，让大学生认识到要对自己的人生负责，对自己的行为负责（思政目标）。提高大学生整体素质和能力，为社会和国家培养不畏艰难，勇往直前的接班人。 2.通过穿插讲抗疫期间医护工作者和科学家如何在疫情面前勇 往直前的故事（教学目标），使学生体验爱国主义、中国立场和时代担当（思政目标），帮助学生坚定四个自信，培育有信心、有担当的青年一代。 ?（二）案例如何体现课程思政教学目标 1.引导学生正确看待压力和挫折，形成积极乐观的心态 采用“讲授+案例启发式+互动讨论”的方式，结合当下疫情，正确理解疫情带给国家和个人的压力和挫折，认识到压力和挫折的两面性，使学生能够通过切身体验和案例理解压力和挫折对于每个人成长的必要性，能够积极的看待压力和挫折，并学会积极有效的压力管理和挫折应对策略，并且能够应用于自己的实践。 2.鼓励学生勇于面对压力和挫折，增强责任担当和时代使命感 采用“小故事+互动讨论”的方式，通过我国在本次疫情中的卓越表现和世界贡献，帮助学生厚值爱国主义情怀，坚定中国立场，认清和勇挑时代担当，激励学生面对压力和挫折的时候，不畏惧、不退缩，迎接挑战，勇敢面对，以新时代中国接班人的担当为己任，坚定巩固爱国情怀。 三、课程思政案例内容 （一）提出问题 课堂活动： 1.请各位同学写下在疫情阶段的反应是什么？ 2.压力和挫折给人类带来的都是打击吗，引出压力的两面性？ （二）案例内容 ? ?1.蝴蝶之死：一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看见了，他一直观察蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地往外挣扎，几个小时过去了，看起来似乎没有任何进展，这个人决定帮助一下蝴蝶，他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开，蝴蝶很容易的就挣脱了出来，但是它的身体很萎缩、很小，翅膀紧紧贴着身体……，他接着观察，期待着蝴蝶的翅膀会打开伸展成为一只美丽的蝴蝶，但是，这一精彩时刻始终没有出现，原来蝴蝶从茧上的小口挣扎而出是上天的安排，它需要通过这一挤压过程将体液从身体一只挤压到翅膀，这样才能破茧而后展翅飞翔。有时候我们的生命中同样需要奋斗乃至挣扎，假如生命中没有磨难，我们就会很脆弱，我们不会像现在这样强健，我们将永远无法飞翔。 ? ? 启示：我们的成长也需要一些压力，心理学的研究表明，早年的心理压力是促进儿童成长和发展的必要条件。经受过生活压力的青少年以后的生活和工作中更容易适应环境，更容易取得成功；反之，早年生活条件太好，没经历过挫折和压力，则有如温室里成长的花朵，经不起生活的风吹雨打。现在的年轻人受到过度保护，一切顺利，缺乏必要的生存技能，当需要自己独立面对时便会焦虑、无所适从。 只有经历风雨才能见彩虹贝多芬说过：苦难是人生的老师，通过苦难，走向快乐。通过这个案例引发学生思考并讨论：? ? ? A．这次疫情，带给我们每个人的影响是什么？积极方面是什么？? ? ? B．这次疫情，带给我们国家的影响是什么？积极方面是什么？? ? ? C．这次疫情，带给我们全人类的影响是什么？积极方面是什么？ ? 引导学生认识到压力和挫折不仅有消极的一面，更有积极的一面，使学生能够更多的从积极视角看待压力和挫折。 ? 2.赶考秀才的故事：古时候，两个秀才去赶考，他们都想知道自己能不能考上，便到测字先生那里去测字。张秀才不假思索，随口报了个“串”字，测字先生满脸堆笑，赞不绝口：“恭喜相公，你定会连科及第，乡试如愿，会试成功。” ? 王秀才见他报“串”，测出这喜人结果，自己也极想成功，便也报了个“串”字。不料测字先生见了同样的“串”，脸色却晴转多云，说：“相公非但中举无望，且有大病之灾。” ? 后来张秀才果然两试皆中，王秀才乡试便落第，急得大病了一场。王秀才病愈后去请