梯级培养：架起教师专业发展的上升阶梯.pptx

;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;和润于心 竞立于世 HE RUN YU XIN JING LI YU SHI;;（一）梯级培养的理论基础;国外教师专业发展阶段理论;国内教师专业发展阶段理论有关研究;最近发展区理论：学生的发展有两种水平，一种是学生现有解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。;教师专业发展是一个由量变到质变的、持续深化的过程，呈阶段性上升趋势。向下一阶段发展的过程，就是一个由“现有发展水平”到“目标发展水平”的过程。不同的发展阶段有不同的最近发展区。教师只有不断地超越一个又一个的最近发展区，才能取得阶段性的成长。;（二）在梯级培养策略的践行中力促教师向智慧型发展;竞和;分层培养;教育名家;根据不同发展阶段设定各阶段必训菜单;“师带徒”工作会议;推行“一人主备——集体研讨——共同使用”的自主共享式备课模式，建立了教学资源库，共享教学设计、教学课件、作业设计、优课等教学资源，促进教师共同发展。;竞和;优化评价体系; 目前，学校有高级教师26人，中级教师96人；第二届齐鲁名校长1人；省级教学能手2人，市级教学能手54人，区级教学能手75人；名师9人，市青年骨干教师9人，青年教师重点培养对象22人；区名师9人，名师培养对象33人；68人入选市教师梯级培养工程。3项成果获省级教学成果奖，1项成果获市级教学成果奖，1项成果获市首届教育教学法奖；先后承担市级以上课题28项，顺利结题16项，在研12项；480余篇论文在各级刊物发表或在市级以上论文评选中获奖，各类科研成果获奖项数175项；422人次执教各级公开课、优质课；在2015及2016学年各级“优课”评选活动中，1节课获教育部优课，128节课获市级奖，其中一等奖70项，二等奖33项，三等奖25项。;